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2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破立体几何之《立体几何中的最值问题》

2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破立体几

何之《立体几何中的最值问题》

考点动向

高考试题将趋于关注那些考查学生运用运动变化观点处理问题的题目,而几何问题中的最值与范围类问题,既可以考查学生的空间想象能力,又考查运用运动变化观点处理问题的能力,因此,将是有中等难度的考题.此类问题,可以充分考查图形推理与代数推理,同时往往也需要将问题进行等价转化,比如求一些最值时,向平面几何问题转化,这些常规的降维操作需要备考时加强关注与训练.

例1如图6-1,在直三棱柱

A

ABC A1B1C1中,底面为直角三角形,

2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破立体几何之《立体几何中的最值问题》

ACB 90 ,AC 6,BC CC1 .P是BC1上一动点,则CP PA1的最小值

为 .

解析 考虑将立体几何问题通过图形变换,转化为平面几何问题解答.

解 连结A1B,沿BC1将△CBC1展开与

A 图6-1

A1

1

B1

C △A1BC1在同一个平面内,如图6-2所示,连A1C,则A1C的长度就是所求的最小值.通过计

算可得 AC11C 90 ,又 BC1C 45 故

A1

1

图6-2

2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破立体几何之《立体几何中的最值问题》

B

图6-3

C

B1

AC由余弦定理可求得A1C 11C 135 ,

2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破立体几何之《立体几何中的最值问题》

例2 如图6-3,在四棱锥P ABCD中,,∠DAB为直角,PA 底面ABCD

AB∥C,D AD 2CD,E,AFB分别为

PC,CD的中点.

2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破立体几何之《立体几何中的最值问题》

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