有效的教学评价为课堂注入新的活力

有效的教学评价为课堂注入新的活力

有效的教学评价为课堂注入新的活力
董小移

课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程，新课改以来，我们试着从高一级层次——生命的层次来重新认识课堂教学，用动态生成的观念，以学生的全面发展为主线，创造性地使我们的课堂教学焕发出真正的生命活力。其中在语文课堂实施有效评价，就是给语文课堂赋予了新的内涵，激活了学生的学习积极性和内在潜力，给了孩子一个深情的学习催化剂，为课堂注入了一股新的活力。

一、多元评价，让课堂展现光彩

多元评价是相对于一元化评价而言的，指的是容纳学生不同的、却是合理的认识或思想，允许学生在解读文本的过程中，建构生成新的知识的一种灵活的评价方式。多元性评价适应了多元解读文本的阅读教学要求，关注学生的个性差异和学习潜能，重视阅读这种高度个性化的心智活动过程，发展学生的探求能力和创新精神。多元性评价拒绝“唯一标准”，提倡用多把尺子衡量学生；拒绝“唯一答案”，期待思想的丰富多彩。

【案例】
一位教师在教学《落花生》这课时的一个片断
师：读了这课，同学们有什么感受和想法？
生1：我要像落花生那样，默默无闻的奉献。
师：很不错，你很谦虚，有默默无闻的奉献精神。
生2：我不想做落花生，因为它表里不一，既然有那么大作用就应该让人知道，何须埋在土里。

师：你的见解很独特。常言道：有花自然香，酒香不怕巷子深。但在当今这个竞争激烈的社会里，如果只一味地注重内在，而不懂得做一些适当的宣传，恐怕也是不行的。希望你能好好学习，将来为人类多做贡献。

生3：谁说苹果、梨子不好，它们既好看，又好吃，表里如一，我就愿意做那样的人。
师：真是个有个性的孩子，希望你也能做一个表里如一的人。

上述片断中，教师本着个性化教育的原则，采用新课程理念进行教学，充分尊重学生的独立见解，对学生一些非原则性的或逻辑性的答案不作肯定或否定的判断，而是进行多元化评价，鼓励他们的创新性见解。使学生能在民主、平等、和谐的课堂气氛中驰骋想象，畅所欲言，拓展思维，释放情感，令课堂气氛活跃，学生学习兴趣盎然，收到了较好的教学效果。

但在开展多元化评价、尊重个性化理解体验的同时，注意必须防止忽视文本的意义构想和科学的价值取向，防止从一个极端走向另一个极端。比如《狐