加强教学信息员队伍建设_促进教学质量提高

２００７．１（下旬刊）

师德师资

加强教学信息员队伍建设，促进教学质量提高

□余青明孙

（江汉大学湖北 武汉

摘要

超

４３００５６）

笔者认为：新时期应在“主体教学管理观”的指导下，从观念的转变、素质的培养、激励机制的完善等方面加强信息员队伍建设，更好地发挥其作用，以增强学生的主体性，提高教学质量。

关键词

教学信息员

教学质量

文献标识码：Ａ

文章编号：（２００７）１６７２－７８９４０１－０１３－０１

习，提高他们的工作水平和工作层面，使其能够站在较高的理论层

面开展工作。

２．加强心理素质培养信息员应具有稳定、乐观、向上的心态以及顽强的意志，在处理问题时冷静理智、客观公正。（１）培养自信心。信息员有了自信心，才能应对来自学习、工作和人际交往等方面的压力，从而有利于

培养独立分析处理问题的能力，使他们学会各项工作的开展。（２）

自我决策、积极思考、善于总结经验，并能根据学校的工作部署，制定具体工作计划且有条不紊地贯彻执行。（３）培养敏锐的洞察力和应变能力，使他们能觉察出队伍中潜在的问题，做到防微杜渐，冷静处理突发事件，并具备较强的心理承受能力。

３．加强能力素质培养

信息员必须具有多方面的能力，才能更好地完成各项工作，发挥更好的作用。（１）较强的参政议政能力。信息员要以最大的热情参与学校的管理和政策，及时提出有价值的意见和建议，从而进一步促进学校的改革和发展。（２）较强的组织管理能力和协调能力。信息员在开展各项工作中，必然要组织管理相应的工作，协调同学与同学、信息员与各级管理部门的关系，这就要求信息员必须具有较强的组织管理和工作协调能力。

（二）完善激励、保障和约束机制完善激励、保障和约束机制，实现科学化、制度化和规范化管理，是促进信息员工作顺利开展的重要保证。

１．建立有效的激励机制

赋予职责，给予荣誉。建立信息员工作职责，使其明确任务（１）

和责任，增强责任感和使命感。并通过设立优秀教学信息员、优秀学生干部等评奖项目，努力调动信息员参与教学管理、投身教学改革的积极性。（２）赋予辅助培养计划学分。每年度对工作表现积极的信息员赋予一定的辅助培养计划学分，以调动其工作积极性。（３）实行聘任制。对加入信息员队伍的学生实行择优选尖聘任制，一方面能保证信息员队伍具有较高的整体素质，另一方面有助于实现信息员队伍内部人才资源的合理配置和优化组合，提高信息员工作的整体效率，充分调动信息员的积极性、主动性和创造性，增强队伍的生机和活力。

２．建立保障机制（１）健全组织。一是对教学信息员队伍实行动态管理，适时注意吐故纳新，定期进行调整和更新，不断充实新鲜血液，以保持其生机和活力；二是及时吸收责任心强、关心教学工作的学生充实到信息员队伍中来；三是下设小组，协调信息员各方面工作，同时形成信息员之间既分工合作又相互竞争的良好工作氛围。（２）广开信息渠道。如在校园网上开设大学生教学信息员队伍网站、在校园固定场所设立教学信箱、不定期出版教学信息简报等，以保证教学信息采集和反馈渠道畅通。（３）投入保证。为保证信息员工作的正常开展，学校应提供必要的财力、物力支持。

３．建立约束机制

信息员享有参与教学管理和教学改革工作，并组织学生开展一系列活动的权力，但也应在履行一定的责任和义务的同时，受到相应规章制度的制约。因此，学校应建立和完善有关制度，引导信息员在现有的制度和条件范围内参与教学管理和教学改革工作，并对信息员可能出现的违反义务、滥用权力的言行进行教育和处理。

中图分类号：Ｇ６５５

目前，学生主体性（包括学习和管理）发挥不够是制约高校教学

质量的重要因素之一。教学管理是高校管理的核心，大学生参与高校管理，主要体现在大学生对教学管理的参与上。２０世纪９０年代初以来，我国很多高校相继成立了大学生教学信息员（以下简称信息员）队伍，在一定程度上增强了学生的主体性，也有力地促进了教学质量的提高。

一、建立信息员队伍的意义及作用中国教育思想跨世纪的深层变革，是以启发、弘扬和发展人的主体性为主线的教育思想的系统变革。这场思想变革不仅在于教学过程，而且还扩展到教学管理领域。我们把这种思想在教学管理领域的运用概括为“主体教学管理观”。“主体教学管理观”既强调正确发挥教学管理者的主体性，更强调承认、尊重和发挥师生的管理主体性，尤其是学生的管理主体性。高校成立信息员队伍，就是主体教学管理观在高校管理实践中的具体应用。

（一）有利于促进教学管理水平的提高大学生作为教育的对象和教学的主体，对于学校教学工作感触更为直接，认识更为深刻，理应在教学活动中扮演重要的角色。高校建立信息员队伍，让学生直接参与教学管理，不仅有利于发挥学生的管理主体性，同时也有助于建立先进、科学的教育管理机制，提高教学管理的质量和水平。

（二）有利于促进教学水平的提高

信息员对任课教师的教学方法和教学效果等方面做出客

观、准确的评价，并将其反馈给教师本人或教学主管部门，会产生一种被动的激励作用。这种作用既能给教师带来一种无形的压力，促进其改进教学方法、提高教学效果，又能不断地激发教师的进取心，强化教师教学责任感，进一步促进教师教学水平的提高。

（三）有利于不断完善教学管理机制随着学校招生规模的扩大，学生人数的增加，原有的管理模式已不适应形势发展的需要。作为教学主管部门，由于工作任务繁重，不可能经常深入教学一线了解教学状况，而发挥信息员的积极作用，则有助于教学主管部门及时了解和掌握教学动态，不断完善教学管理机制。

（四）有利于建设优良的学风和激发学生热情信息员和其他学生朝夕相处，能准确了解和掌握学生的学风状况，并随时反馈不良学风，通过学生教育主管部门的管理与引导，能够有效地调动和提高学生的学习积极性和自觉性，促进优良学风的形成。另外，学生在反馈教学一线信息的过程中，当所提建议被学校采纳并产生较好效果时，就会进一步激发他们参与教学管理的热情，调动其参与教学改革的积极性。

二、如何加强信息员队伍建设（一）加强素质培养，提高信息员的工作能力加强信息员的素质培养，是造就强有力的信息员队伍的重要环节。信息员一般缺乏基本理论的运用能力，缺乏对实际问题的深入思考和分析，并且普遍存在以下特点：即“时代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱”等。

１．加强思想政治素质培养作为教学管理者，要坚持用“三个代表”的重要思想来加强对信息员的世界观、人生观、价值观的教育，使他们树立全心全意为国家和社会服务的意识；加强国家教育方针、政策和高等教育理论的学

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