《盲孩子和他的影子》说课稿——市一等奖

真情融化冰雪爱心创造奇迹

《盲孩子和他的影子》

白朗宁曾说过：“我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。”《盲孩子和他的影子》正体现了“真情融化冰雪，爱心创造奇迹”的主题，在教学中为了突显这一主题，我将从以下四个方面进行阐述：眼中有文本，突出教材核心地位；脑中有目标，彰显真情爱心主题；心中有方法，实现合作探究意识；胸中有流程，达到授之以渔效果。

一、眼中有文本，突出教材核心地位

《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，想象丰富奇特、引人遐思。

尤其是这篇美丽的童话，用优美的语言，丰富的想象，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观。因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

二、脑中有目标，彰显真情爱心主题

本文情节注重情调和意境的渲染，以情感人，而且语言美、意境美、主题美。所以我把该课的教学目标确定为：

1、知识与能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 2、过程与方法：在朗读中体会文章优美的语言和意境。 3、情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

对于七年级的学生来说,他们已经接触学习了一定量的童话作品,具备了理解同体裁文章内容、感知文章深意的基本能力。因此,我对教学目标的定位并不是太高。本课的重点就确定为：有感情地朗读课文，学习欣赏文章美。难点：多角度理解文章主旨，培养高尚情操。重点是难点的基础，难点是重点的升华。

三、心中有方法，实现合作探究意识

目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能

力、创造能力，以实现知识技能双赢。为了实现教是为了不教，在教法上要选择能使每个学生自主去学习的方法。因此，在教学中我主要运用了朗读感受法、讨论演示法、情感体验法。

自主主动学习是实现教学效果的保证。在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究等学习方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在朗读中质疑，在协作中解难，真正成为学习的主人，共同实现教学目标。创设良好的学与教的新氛围。所以，我认为教法指导学法，学法体现教法。

四、胸中有流程，达到授之以渔效果

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，为此我精心设计了启心门、瞭望台、信息库、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七个环节。

一）启心门

导入不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样来导入的：

师：同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里我们结识了哪些朋友？生：卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人

师：还想不想再认识一位好朋友？今天让我们再次步入童话的殿堂，在爱的氛围中结识

新的朋友——盲孩子和他的影子。

导入时学生畅所欲言，一开始就把学生引入美丽的童话世界，以此激发学生阅读、求知的兴趣，营造一种轻松愉快的学习氛围，渗透“兴趣是最好的老师”的设计思想。

然后出示学习目标，让学生这节课有目的性地去学习。

二）瞭望台

带着学生对结识新朋友的向往，我让学生快速阅读，解决生字词，了解文章大意（讲了一个什么故事？）通过瞭望台使学生能站在一定的高度整体感知课文内容，以培养学生快速阅读摄取信息的能力。对于不认识或读不准的生字词学生可以互助解决，也可寻求老师帮助，但教师要注重学生双基落实，因此我准备了一张生字卡。

三）信息库