兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的源动力,是提高学科教学效果的关键。本文主要从导入、情感、情境、因材施教和教学手段五个方面谈了在英语教学中兴趣的培养,希望能给同行以启发。

【你说我说】

兴趣： 中学英语教学中学生学习兴趣的培养浅谈 钱晓燕 (江苏省张家港市南沙中学，江苏张家港 250 ) 160

摘要：兴趣是最好的老师，学生学习的源动力，是是提高学科教学效果的关键。本文主要从导入、情感、情境、 因

材施教和教学手段五个方面谈了在英语教学中兴趣的培养，希望能给同行以启发。 关键词：中英语；初兴趣；培养

美国心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作“都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的乐

科上。

3我们可以通过开展丰富多彩的课外活动，英语 .如

趣。”作为教师，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习 积极性，提高教学质量的关键。而传统的教学方式是教师}滔不绝地讲，舀学生被动接受、死记硬背或机械练习， 这种做法束缚了学生的思维，使他们丧失了学习的兴趣与信心，也阻碍了个性的发展，其结果是导致学生讨厌 英语，觉得英语课枯燥乏味，甚至在课堂上昏昏欲睡。那

角、英语故事、演讲比赛、英文歌曲竞赛等，提高学生的 英语水平，激发学生学习英语的兴趣。这些课外活动能够为学生提供了良好的学习英语的外部环境。 三、设情境，发学生学习的兴趣 创激

课堂教学作为英语教学的主阵地，我们必须充分利用课堂教学时间，运用灵活多变的教学方法，尽可能创造更多的机会让学生开口说英语，以期切实提高学生英语水平。在课堂教学中，我们可以遵循由易到难、由浅入深和循序渐进的教学规律。 如在课堂中让学生做“ ayr ot。值日报告的形 d i p r l e”

么如何培养学生学习的兴趣呢？让英语课堂因此而精彩起来，下面就谈一点自己粗浅的看法。 一

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注重导入，养学生学习的兴趣培

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：任何一个优秀“的教师他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”这就告诉我们应重视新课

的导人，因为它是教师进行教学活动的开始；它直接影响到教师的教学效果和学生的听课效率。当然，英语课堂教学的导人多种多样，我们可根据课文内容的不同采用不同的导人方法，以达到激趣引题的效果。如教食品时，我事先准备了几种食品：ra,i u, i,a d。 bed bs i m

l cn y ct k在引入对话时，叫一位学生到讲台前，布蒙住其眼先用睛，让他用手摸摸东西猜一猜，师生对话：Wht i”“ a’t s sh?“ oc n us.样，自然地导入了新课，学 T uhiadg es这 t”很让生很快进入了角色，吸引了学生的注意力，为后面的教 学奠定了基础。

式多样，学生参与面广，可以一个人或几个人同时表演， 可以借助图片、实物、多媒体等表演道具，表演内容丰富多彩，对话、故事、笑话、复述课文等，题材不限。这种课堂表演有利于充分调动他们学习英语的积极性，有利于他们在实践中不断发现、纠正自己的错误，而提高自从 己的英语水平。很多学生为了表演成功，课前进行了认真准备，英语的主动性大大提高了，学英语口语也有了得到了锻炼的机会。教师在学生表演后要及时给予评但价，捕捉其闪光点，帮其树立自信心。 四、因材施教，高学生学习的兴趣提学生是独立的个体，是有差异的人。一个学生就是个独立的世界，每个学生都有其独立的人格特点，我们不能以统一的标准来衡量他们，在英语教学中以相同的教学方法来教育所有学生是需要质疑的。我们要承认 一

二、以情感人，唤起学生学习的兴趣

教育家斯卡特金强调说：未经过人们积极情感强“化和加温的知识，将会使人变得冷漠。由于它不能拨动人们的心弦，很快就会被遗忘。”以在英语教学中，所应该努力帮助学生与英语建立感情，使学生热爱英语，唤起学生对英语这门学科的学习兴趣。 1确学习目的。教师在讲授新课时，明必须出示这堂课的教学目标，同时可以通过有目的的激趣提问，诱 发学生的求知欲；也可根据内容讲明教材在生活中的应

他们存在着认知能力和认知方式的差异，善于发现差

异，才能做到因材施教，让每一个学生都得到发展。因此我们在教学中，要善于运用赏识教育，针对每一个不同学生的实际水平，因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到这种成功的喜悦，从而激 发学习兴趣，动学习积极性。调

五、运用多媒体教学手段，促进学生学习的兴趣

用价值和意义，以及它在知识体系中的地位，引起学生 对知识的重视。

课堂教学的手段是多样的，多媒体教学因具

有形象 性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、味性等诸多优势趣

2心、爱学生。“ .关热感人心者莫先乎情”在教学， 中，教师首先应该热爱自己的学生，加强与学生感情的

交流，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、亲近感， 那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的英语学

和特点而被广大教师所接受。英语教学中多媒体的运用，以使英语教学变得活泼起来，可让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学、由被动变为主动。

例如，进行牛津初中英语 7‘‘ B四个不同国家青少年 的家”的教学时，以往的方式就是直观地讲解给学生听，

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