新课程校本教研实施方案

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新课程校本教研实施方案



（一）校本教研的需求评估
我校现有教职工17人，其中专职教师16人，50岁以上老教师6人，年轻教师10人，学历基本达标，本科学历1人，专科学历7人，现在学校有学生316人，共6个教学班，目前学校有微机室、图书室、仪器室、实验室各1间，办学条件硬件较差。
新课程实验在我校已经开展两年，我校教研气氛日渐浓郁，一批年轻教师在新课程实验中逐渐成长起来。学校近两年取得了一定的成果，被鄂州市教育局评为基础教育课程改革实验先进学校，德育工作先进单位，教师在国家级刊物发表论文2篇，市级以上获奖论文有16篇，现承担教育部新课程培训专项课题“学生学习和发展的评价标准研究”，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们通过进一步的观察，访谈，问卷调查，反思，发现存在以下问题和教研需求：
1、教师素质与新课程的要求差距甚远。教师是课程实施的最重要的队伍，要创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教育质量，全面推进素质教育，必须依靠教师，但不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，满足于掌握一定基本的教学技能，自我专业发展意识欠缺，工作方法缺乏创新，还有不少教师普通话不标准，不会运用现代信息技术，难以将理论与教学实践相结合，对教研力不从心。因此针对不同类型的教师开展不同形式和内容的校本教研活动，整体提高教师专业水平显得尤为重要。
2、在新课程实验过程中，老师们面临一个共同的问题——如何把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标，随着新课程改革的不断深入，老师们在教学过程
中，遇到了诸多问题，有来在教材的，有来在教法的，有来在学生的，也有来自传统观念的阻碍等等，这些层出不穷的新问题，就亟待解决。
3、我们学校办学规模小，教学设施陈旧落后，虽然过去在教育科研，学生素质培养等方面取得了不少成绩，但办学特色不明显，学校缺乏适合自身发展的长远目标，如何长此以往，必须会缺乏竞争力，发掘自身的潜力，创立学校自己的特色是摆在面前的一大难题。
4、常规教研的内容和形式有待创新，过去教研组活动更多的是听课，评课，方式单一，缺乏课例研究的专业引领，停留在校内的交流层面上，基本上是低水平的反复，如何