人物传记探究题教学设计详案

《人物传记探究题的解答方法》教学设计详细版

【导入】

由学情直接导入。

【学习过程】

一、熟悉题型，明确考纲

1、回顾探究题常见提问形式，引导同学思考答题方向。

2、过渡语：几道探究题问法各有不同，因此在解答时各有侧重。或结合文本，或结合现实，或二者兼而有之，这三类试题的命题意图是什么呢？请同学们看《大纲》人物传记类探究题的考点。

3、明确大纲探究题考点

（1）从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

4、设问：考点（1）中要发掘谁的“人生价值和时代精神”——传主！考点（2）探讨谁的写作背景和写作意图——作者！考点（3）提出谁的见解——我的！实际上，三个考点的关系可以解读为：我——传主——作者三者关系。落实到考题中，即探究——文本——题旨三者关系。（传主事迹品质通过文本体现，而作者的写作意图常常隐含在题旨中。）

过渡语：针对同学本次答题情况，大家在审题和表达两方面出现的问题较为严重，本节课重点解决审题与表达。（板书）

二、典题演练，学会审题

1、师生共同点评样卷

审题——《梅贻琦，清华的名片》，针对审错题干提示：

<审>关键词

主话题—大学；两面性—非谓有 有（限制语）

审题——《“鱼雷”闻一多》，针对遗漏题干要点：

<审题>抓住关键词！

答题内容—学术思想、陷进去；今天的人浮躁

（基本事实、精神品质、情感评价）

思考角度—生活实例 ，文本（答题角度）

2、归纳审题方法——抓关键词：传主基本事实、传主精神品质、作者情感评价、问题限制语句、答题角

度层次

三、典题演练，学会表达（《闻一多》）

1、呈现样卷，师生打分点评，找出失分原因（低、中、各1个）

2、高分同学展示。说思路，引领同学结合文本概括！备注：结合文本！！！（课件）

联系现实，让同学再举些例子，融入些人文气息，也引导学生关注现实，积累素材，两耳要闻窗外事！

3、对照参考答案，总结答题思路。

4、归纳答题方法——观点+论证（理据、点面、表里—小结）

观点（课件）

论证：思路清晰——角度分点

充分深刻——论据点面

过渡语：比较两道题，看看有什么变化？第二道题的解题思路是否完全适合第一题？启而不发（走到学生

中观察引导）

5、运用方法，实战演练

自我改正答案——改后互评——小组推荐升格答案（记住高分低分各1 ）

四、课堂总结

1、学生小结：规范的引导