孤独症儿童的教育、训练和治疗

孤独症儿童的教育、训练和治疗

展。
（2）本课题研究，使孤独症儿童消除过分行为和刻板行为，逐步提高各方面能力，开发潜能，并在促进发展的过程中，有序地使患儿在人际交往，语言沟通和社会适应行为方面明显的缺陷得到补偿，促进正常行为建立。
　 （3）本课题研究，促进了孤独症患儿家庭教育与训练的研究，增强了孤独症患儿家庭的亲子关系，同时促进了社会的和谐。
　 （4）本课题研究，真正做到了医教结合的康复模式，为光华学校发展学龄期孤独症儿童康复道路筑好了路基，为孤独症患儿的幼小衔接工作增加了底气。
（5）本课题研究，主要以学龄期伴有智力障碍的孤独症患儿为教育与训练对象，为全国孤独症儿童的科学研究领域提供了非常有效的实验数据，给世界级的难题提供了原材料。
二、创新之处
1、形成了"医教结合"的操作流程。
通过课题研究，我们逐步形成了孤独症儿童的教育与训练的操作流程。如下
　　　　　　　　精神科确诊（专业医院）
　　　　　　　　
　　　　　　　　基础评估
　　　　　　
课题组组长、家长，个别训练老师制定个别训练方案（长期目标）

　　　个别训练老师制定短期目标
　　　

　　　
　　
　　2、探索了学龄期孤独症儿童在智障学校中的教育训练新模式
　　在研究过程中，根据我校实际，创造性地将个别训练和集中训练以及日常教学相结合，使孤独症儿童的潜能得到更大的发挥。学校利用每周二下午半天的时间，实施对实验组8名孤独症儿童的集中训练，每次都有一位主教和一位助教进行课堂教学，主教老师负责对学生进行教学，助教老师配合主教指导学生做动作或者帮助学生进行手把手的辅导。集中训练的形式是根据我校教师的紧缺、没有办法完全实行一对一的教学而提出的。另外，学校的每位课题组的老师都领了一名孤独症患儿，老师每天都要抽出一小时的时间来训练他（她），并且做好训练的记录。当这些孤独症孩子没有被进行个别训练和集中训练的时间，他们都是在自己的所在班级随堂听课，在听课时，老师们都将根据教学的可能，适当地对孩子进行个别辅导，这就是日常的教学。
3、 在智障学校创造性地实践了"融合教育"
　　融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调提供身心障碍儿童一正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使