后进生转化工作论文

马卡连柯指出：“培养人就是要培养人对前途的希望”,后进生虽然差,但也有优点,而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点。因此,在日常工作中,我尤其找后进生身上的优点和闪光点。一旦发现便当众给予表扬,帮助他们认识自己的价值,克服弱点,树立信心,增强勇气,扬起生活的风帆。

次，他趁上厕所的机会逃到网吧，把身上的钱花光了，没有办法回

校，我带着学生在街上找了三天才找到，以前教过他的老师都说；

“哎，这个学生呀，学习不好，纪律不好，上课东张西望，不说话，

就睡觉，课下与同学打架，欺侮小同学 ”我听了微微一笑，决

定来寻找他的优点和闪光点。

一次学校整理花园，除杂草，当劳动结束时，同学们都走了，剩

下几堆杂草，当我去检查时，远远地看到一个同学一个人在搬运剩

下的几堆杂草，我走近一看，原来正是谭小林同学，我就和他一道

把所有的杂草运走，回到班上，在总结这次劳动的时候，我在全班

表扬了他，并号召全班同学向他学习，表扬是每一个人都需要的，

就像阳光照耀每一个人的心灵。正如美国心理学家威廉姆杰尔士说

的：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”从此，他进步了。由

此可见，转变后进生，发掘“闪光点”是一条途径。

3．重视家庭教育的辅助力量

在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、

教师和家庭形成合力，共同教育学生，许多学生离校后，自由自在，

想干什么就干什么，去上网打游戏，滑旱冰、娱乐场所、东游西荡

无所事事。然而，这些情况家长往往是不知道的，即使有的家长知

道了，不是进行说服教育，而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿，痛

打一顿，更有家长放任自流，置之不理。针对这些情况，我们班主

任应常与家长保持联系，与家长一起针对具体学生的情况共同研究

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