当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 幼儿教育 > 育儿理论经验 > 在绘本阅读中家园共育促进幼儿语言能力发展的实践研究性、潜在性、长期性的影响具有得天独厚的条件。同时，优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，可以学习表达与交往。3、优秀绘本是孩子学习语言、丰富词汇的好范样，让孩子根据作品的结构进行改编和创编活动，可发展幼儿语言的创造性，对孩子思维能力的培养具有一定的创造作品。阅读图画故事书并参加相关的活动，不仅能发展幼儿语言智能，同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能、人际关系智能等提供了操作运用的机会。
由此，我们以优秀绘本为载体，家园共育——教师引导家长积极参与幼儿园教育，帮助家长改变教育观，建构家园合作共同体，形成教育合力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐的成长。
基于此，我们提出了本课题的研究。
二、课题的核心概念及其界定
绘本阅读：“绘本”是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。“阅读”本意是指从书面材料中获取信息的过程。这里的绘本阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。
家园共育：“家”是指家庭，“园”是指幼儿园。 “家园共育”是指家庭中的家长与幼儿园里的教师建立平等合作的伙伴关系，教师引导家长积极参与幼儿园教育，帮
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