幼儿早期阅读论文

关于利用多媒体培养幼儿早期阅读的经验

多媒体在幼儿早期阅读活动课中的作用

大理州幼儿园

[摘要]：随着新兴IT媒介（电子通讯）的兴起，资源共享的社会已经从原始的书本阅读过度到电子媒体阅读，大量的、形式多样的多媒体阅读材料充斥着阅读者的视野。幼儿早期阅读行为习惯的培养，尤为重要，在尚末具备阅读文字材料的条件下,多媒体的介入恰好弥补了幼儿书面阅读的不足。笔者通过调查分析总结反思个别幼教老师的教学案例得出：幼儿教师积极发挥多媒体这一“拐杖”作用，能够有效解决幼儿早期阅读中的困惑和难题。

关键词： 早期阅读 多媒体 课堂活动课 图书 作用

引言

多媒体（是指录音机、影碟机、录像机、实物投影仪、计算机等多种媒体的

组合）教具将图像、声音、文字、flash动画融为一体，图文并茂的创设真实情

景。幼儿早期阅读课堂上，教师如果能巧妙适当地发挥多媒体的作用进行阅读活

动课,可以在培养幼儿听、说、读、写等方面发挥传统书本阅读活动课手段所无

法比拟的优势。[1] 在早期阅读活动中，利用多媒体辅助活动课，培养幼儿良好

的行为习惯和品德教育渗透在故事情节中，这就离不开阅读。运用富有动感美感

的投影画面有“声”有“色”地凸显出来，在观看和教师讲解的过程中为幼儿创

造出真实、生动、活泼、有趣的语言阅读环境。它直观生动的形象，使幼儿身临

其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉和感觉，更

充实地把握阅读内容。因而在培养幼儿阅读能力的过程中要加强多媒体中阅读内

容的利用，既能激发幼儿阅读的兴趣，也是教育现代化的重要标志和发展趋势。

一、运用多媒体进行早期阅读，可以激发幼儿兴趣、提高幼儿的口语表达能力

新《纲要》的理念倡导：在互动中享受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长。向幼儿提供有利于主体性发展的阅读环境，在轻松、愉快的气氛中，为幼儿提供阅读经验，让幼儿体验阅读活动的快乐。皮亚杰也曾说过：“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的。”其中明确指出幼儿早期阅读的主要目标是：“激发幼儿对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他（她）们形成良好的语音、语感，发展语言的基本技能”。[2] 从幼儿生年龄及身心发展特点出发，采取多媒体进行活动课，通过教师引导、幼儿自主、师生互动的方式，合理创设情景活动课，活用素材，调动幼儿多种感官，激发幼儿兴趣，强化幼儿口语运用能力。例如，2011年12月在我园教师组织的早期阅读活动案例中，大二班杨晓丽老师在《八只小狗抬轿》这一讲述活动，描写了八只小狗给老虎抬花轿的过程。由于年龄的关系，幼儿对抬花轿这一现象缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于抬花轿无法理解。为此，在教学活动中，