课外阅读指导方法

要求是否国在不早不晚三晨

课外阅读指导方法

俗话说“读万卷书，行万里路。”多读多练是语文学习的必要途径。课外阅读可以提高中学生的文化素养，健全他们的心灵和人格，学会知识的迁移和拓展。随着素质教育的推行，提高中学生的阅读能力更为重要，更为迫切。因此，无论如何，课外阅读都是语文教学不可忽略的一个重要环节。

但是，从目前的总体现状看，高中生的课外阅读基本上还处于一个盲目、主观、随意、无序的状态。一是因为有升学压力，老师不提倡，老师不让看，学生只能偷着看；二是部分学生容易受兴趣影响，只对那些故事情节性强的小说杂志情有独钟，这样极有可能导致知识结构发展不平衡，使学生不喜欢思考，缺乏独立判断的能力。针对这种现状，我们语文老师应该首先认识到加强课外阅读对提高阅读能力的重要作用。进而在平时的工作中，有效地指导学生进行课外阅读活动。

一、帮助选择课外读物

学生由于受自身知识结构和学习能力的影响，他们独立的分析鉴赏能力还比较差，对自己的课外读物很难全面地去考虑选择。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。

1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。

2、结合课文学习推荐选读。

3、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。

4、鼓励多到学校图书馆借阅书刊。

二、加强阅读方法指导

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。”因此，无论从提高读书效率，还是从学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。

1、与课堂教学结合起来。

叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”课堂教学，学生在教师的指导下，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内，得益于课外。语文课教师的指导作用，对学生掌握阅读的方法，学会阅读有着很好的示范作用。教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点，加强阅读方法的示范与指导，使学生在老师的指导阅读中学会阅读。

2、学会泛读和精读。

泛读，就是对所读的书报不是逐字逐句的读下去，而是快速地观其概貌，精读，就是对某些重点文章或精彩片段集中精力，精细地阅读。泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是培养阅读能力，学习典范语言，增强语言修养，提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。使读有重点，通过泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。

3、学会使用工具书。