中学生课外阅读现状及指导对策浅谈

中学生课外阅读现状及指导对策浅谈

课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，是学生语文学习和发展的一个重要环节，

也是反映学生学习、思想和生活状况的窗口。因此，学生课外阅读的数量和质量就显得非常

重要。教师应及时了解学生的阅读状况比给予适当的指导，以提高学生的自主学习能力，促

进其能力和人格的全面成长。

与课内阅读相比，课外阅读具有更多的自由性，笔者对任教的高中三个班的学生作了相

关问卷调查, 结果显示，有超过半数的中学生基本没有课外阅读，少数能读点课外读物的学

生，但由于其阅读的动机各异、水平不一、方法各式各样，阅读内容也良莠不齐，有超过

80%的学生以流行读物、娱乐快餐式读物为主，涉足严肃读物或经典著作的微乎其微，有的

甚至将一些不健康的读物也纳入课外阅读的"菜单"。

概括说来，当前学生少量的课外阅读还存在着许多问题：

一是学生 “不爱读”。学生对课外阅读缺乏兴趣，主要是没有认识到阅读的意义和作用，

同时多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、

无暇顾及课外阅读。认为与其花大量时间去阅读课外书，还不如做些练习题、抓住眼前的考

分划算。在这种心态下的课外阅读，带有了相当浓厚的消闲成分，小品、幽默、卡通画册成

了学生主要的课外阅读读物。或者阅读资料仅限于高考试卷中考查的几项内容，阅读要求的

制订也仅在高考考查项目的范畴，只过分强调对指定信息的提取，而忽视了阅读文本的人文

精神，淡漠了文本对心灵世界的影响和塑造。

二是“不会读”。由于缺乏教师对学生课外阅读的指导，学生面对纷乱复杂、鱼龙混杂

的图书，束手无策，无从选择。对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没

兴趣。于是武打小说、言情小说、卡通画册、口袋书乘虚而入，充斥了学生非常有限的阅读

空间。结果，犹如婴孩学语、文理不通、未经语法规范过滤的一些网络语言让学生争相效仿，

让语文教师头疼万分。

三是“少方法”。缺乏正确的阅读方法，造成阅读上的高耗低效。

四是家长甚至部分老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被

视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收，情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥

夺。曾经有个教师找我告状，说班里一个学生上自习不写作业，却看“闲书”，老师一气之

下，就把书给没收了，我拿过那本“闲书”，却是一本《读者》。

这种农村高中学生量少、质低、效差的课外阅读现状极不利于学生语文素质的提高，其

不当阅读和阅读不足的影响是巨大的，具体表现在以下几个方面：

对学习的影响。不当阅读和阅读不足不仅影响语文课的学习，同时还为其他学科的学习

带来了一定的困难，如不能举一反三、触类旁通，作文是错字、并举连篇，考试时审题不清、

答非所问、以致总体成绩难有突破。

对知识的影响。表现为知识储存少，对知识的内在联系认识不够，没有形成合理的知识

体系，没有语感，思路狭窄。

对能力的影响。缺乏对问题的理解能力、分析能力和理解能力，思想僵硬，不善变通，

创新意识和创新能力不足。

对个性品质的影响。不当阅读可使学生处于一种精神混沌与贫乏之中，由于缺乏人类的

优秀文化营养的滋养，缺乏健康精神思想的导引，因而学生难于树立正确的学习观、人生观、

价值观，从而影响其健康成长。

正因为如此，学生健康成长需要健康的课外阅读。教师特别是语文教师应从培养人的高

度关心学生的课外阅读生活。针对学生课外阅读现状，积极寻求对策、做好指导。

首先，语文教师需强化课外阅读要求。众所周知，教师的要求对于学生的课外阅读至关

重要，没有教师的外部强化，许多学生就会放弃课外阅读，如调查结果显示：有些学生将课