因地制宜,开发小学一年级综合实践活动课程

doc.guandang.net

因地制宜，开发小学一年级综合实践活动课程

当科技和信息把我们带入一个全新的时代，当知识经济作为一种新的经济形态不以人们的意志为转移地悄然兴起，当知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据主导地位，当可持续发展观念和战略要求社会成员具有终身发展的愿望和能力，又要求发展和保护并重等现象不断展现在人们面前时，我们开始思考：面对全新的社会背景，基础教育该如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度、具有创造意识和能力善于发现和探究、具有参与社会实践的能力善于和他人共同生活工作、具有社会责任感和生态伦理意识、能够与周围环境和谐相处等综合素质的的人？综观全球，显然这已成为各国课程改革的核心命题。在如此大背景下教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在观照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上提出在我国中小学开设综合实践活动课程。

从上述意义上说，学校开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，这对学生的终身发展，对学校特色的形成无疑将起到良好的促进作用。谁能驾驽好谁就可能占据课改的制高点并先行品尝螃蟹的鲜美。这的确是个机遇和挑战并存的课题，谁都想通过自己的努力获得成功，我们迎春小学也是。

乘着课改的春风，我县从04年9月开始全面实施新课程并初步接触“综合实践活动”这一崭新的课题。当它真真切切摆在大家面前时，我们考虑的问题便接踵而至。

一、对“综合实践活动课程”的认识

（一）什么是“综合实践活动”？

要解决开设综合实践活动课程的内容选择问题，我们觉得首先得明确何为“综合实践活动”，只有这样才能与现行各校在使用的课程作出区别并有的放矢地进行规划、设计。为此，我们发动各级力量进行第一阶段的研究探讨，利用报刊杂志学习新课程的相关理念，明确综合实践活动课程的内涵，即它是一门面向全体学生开放的以学生自主选择直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，