八年级物理第三章教案

第十三课时透镜

【教学目标】

知识与技能：

1、知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轮、光心、焦点和焦距；

2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用； 3、知道利用凸透镜能产生平行光过程与方法：

1、让学生以丰富、生动的感性认识为基础。 2、让学生带着问题，体验科学探究的过程。情感态度与价值观：

创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。【教学重点】

研究透镜对光线的作用和凸透镜的成像【教学难点】

以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体，使学生体验科学探究的过程，探究活动的设计以及实验现象，合理运用物理的研究方法进行解释即为本节课设计应着力之处。

【教学方法】以学生的集体讨论、小组合作为基础。合理引导学生分组实验。【教具】教师用：凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。

学生用：凸透镜、凹透镜、小平行玻璃板、光源、白纸。

【教学过程】一、情景引入

师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？（说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。）师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？（学生争先尝试）

师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？

（学生争先发言）

师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。（学生尝试、讨论）师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？

（说明：创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。）（学生可对照实物回答）

生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。

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