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《窗》教学设计
一、教学分析：
1、教学内容分析
《窗》——是苏教版八年级下的第四单元的第二十课，体裁是小说。 这篇仅1300多字的小说是由澳大利亚作家泰格特创作的。故事写了两位同住一病房的病人，一位靠窗，一位不靠窗，靠窗的病人心地善良，每天他把自己看到的窗外的美丽景致描述给不靠窗的病人听，起初不靠窗的病人得到的是享受，后来却滋生嫉妒心理，以至在靠窗病人生命垂危时刻，见死不救。文章通过两位病人互相之间所持的态度的描写，表现美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
新课程标准对7-9年级学生提出了欣赏文学作品的要求是：能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。
在本单元，前面已学习《孔乙己》、《范进中举》《变色龙》等小说，学生已了解小说这种文学样式的特点，掌握了一些品读的方法。同时，八年级的学生已有了较强的概括能力、理解主旨的能力，学习此文应该能够轻车熟路。
2、教学对象分析
由于这堂课是在东台市的一所中学上的，课前和学生只有十几分钟的接触。所以了解不多。但我感觉到孩子学习语文的氛围还是比较浓的，而且有少数学生有一定的表演欲、口头表达能力较强，有几个读书还读得特别好。
这个班（初二14）的学生已经对小说的学习有了基本的了解，所以我在设计时还是紧扣小说这种文体的特点来设计的。尤其是把对课文故事情节的把握，由传统的复述改成了让学生来表演。
3、教学环境分析
由于是借班上课，课前接触学生的时间又少，对于一帮我不熟悉的学生，我设计的表演这个环节是有点冒险的。但是评委们一天要听8堂《窗》，我上的是下午第二节，对于评委们来说都已经听腻了，如果没有一点新意，那就难以有突破，所以，最后我还是选择了让学生表演。
二、教学目标：
1、知识与技能
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