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梳理探究 《奇妙的对联》教学设计
主备教师 ： 汪 珏
一、 内容及其解析
1.内容：对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。名对
兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣
赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。本课的
教学要求有：了解对联所承载的中华民族传统文化；积累有关对联知识；学习欣
赏对联，重点积累一些名联。
2.解析：本课为梳理探究课，教学时以学生为主体，着重于对名联佳句
的欣赏。
二、目标及其解析
2. 1、目标：（1）了解对联所承载的中华民族传统文化；（2）积累有关
对联知识，重点积累平仄、对仗知识；（3）学习欣赏对联，重点积累一些名联。
（4）尝试对对子。
2、解析：对联是我国传统文化的瑰宝，应引导学生欣赏其优美精炼的
语句，探究其蕴含的丰富的文化内涵， 培养学生对于传统民族文化的兴趣。
三、教学问题诊断分析
1、教学过程中要注意教出兴趣，讲解内容时可穿插一些小故事，提起学生
学习的兴趣。
2、本课重在欣赏，可让学生课下收集一些名联名句讨论鉴赏。
四、教学支持条件分析
1、讨论与点拨教学。
2、各种学习策略：合作、探究，课堂笔记。
3、运用多媒体教学。
五、教学课时：一课时
六、教学设计过程
（一）教学基本流程
（二）教学情境
1、导入
由过年贴春联的习俗导入，或以对联小故事导入。
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，
看见门上贴着一副对联。上联是：二三四五 ，下联是：六七八九 。郑板桥读后，
掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，
急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物
正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和
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