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青岛版数学五年级下册第二单元集体备课

青岛版数学,五年级下册,第二单元,集体备课

模数占总数的几分之几?一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几?二小队呢?”

单位“1”既可以表示一个物体,也可以表示一些物体,体现了部分与整体的关系.同一个分数可以表示不同的具体量,体现了分数的抽象性。

(2)分数单位的概念。

信息窗2 分数与除法

原虚化的目标:正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。 经研讨制定的实化目标:正确理解和掌握分数与除法的关系,认识真分数和假分数,能把假分数化成带分数或整数。

评价方法设计:

分数与除法的关系

一、提问:①平均每个衣架用多少米木条?

②平均每个书签用多少米塑料板?

(1)体现了分数的数学来源:计算除法时往往不能正好得到整数的结果,常用分数来表示。可从数系的扩展角度来认识分数的产生。

(2)分数与除法的统一点:对一个整体进行平均分。

(3)为后面的假分数以及把假分数化成整数、带分数做准备。 例1把除法的意义和分数的意义进行统一:把1个物体平均分成3份,用除法的意义列出除法算式1÷3,根据分数的意义得到每份

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