浅谈钢琴教学法

钢琴教学法在钢琴练习中有着重要的作用,好的方法可以起到事半功倍的效果。本文从钢琴教学的五个基本方面入手,阐述钢琴练习中经常采用的教材和练习方法。

教育理论

浅谈钢琴教学法 杨扬 (皖西学院安徽六安 27 1) 302 摘要：钢琴教学法在钢琴练习中有着重要的作用，好的方法可练习。以起到事半功倍的效果。本文从钢琴教学的五个基本方面入手，阐述第三：奏鸣曲奏鸣曲包括《小奏鸣曲集》《卡拉蒂奏鸣曲》《顿奏鸣斯海钢琴练习中经常采用的教材和练习方法。 曲》《扎特奏鸣曲》《莫贝多芬奏鸣曲》等这几套教材是经常弹关键字：钢琴教学法；慢弹；情感；声部奏的奏鸣曲，当然在练好这些教材的基础上，《斯特奏鸣曲》 李 《辞海》中对“学法”有如下的解释：“教 教学法指教学等也是不错的选择。 奏鸣曲的训练通过了解每个时期作曲家的不同创作特点， 的理论。包括普通教学法和分科教学法。普通教学法是研究各门

演奏出不同时代、不同作曲家的风格。海顿、莫扎特风格比较清新，跳音相对短促，作品强弱变化都要保持在一定程度内。而贝多芬奏鸣曲，尤其是中后期奏鸣曲，作品长度加大，和声变化越来越丰富，力度变化越来越大，演奏者弹奏时比海顿 莫扎特更加夸张。在作品踏板的加入上，早期奏鸣曲不用或者较少的运用踏板，而后期的奏鸣曲则大范围，较多使用踏板。 第四：复调复调作品是钢琴学习的一个非常重要的方面，八级以上的作第一：手指练习品中或多或少的都会出现复调因素。复调从最早使用的巴赫《初手指练习是钢琴练习的基础，好的演奏都是建立在手指灵巧级钢琴曲集》《步舞曲与赋格》到《意曲集》《均律全小创平的基础上，《 哈农》是一部切于实用、效果良好的钢琴练习曲，集》是一系列的复调作品，其中可以穿插一些中国复调作品进行 常被世界各国的钢琴教师作为供学生日常练习的教材。本书涉及练习。 了钢琴常用的基本技术，包括了五指练习，音阶、琶音、双音、 复调作品练习方法上也和主调作品不同，其中找到作品的主 和弦、颤音、六度、八度等基本技巧的练习。它能够使手指轻巧旋律才能更好的演奏复调作品，开始学习时就要会找旋律声部。敏捷、灵活、独立、结实有力、平均发展，

还能使手腕放松平复调作品都由多声部组成，旋律穿插在各个声部中，弹奏好每个稳、自然柔顺、富有弹性。当然每本教材有其优点，也必然会存声部是复调作品学习的重要方面，要求演奏者能找到每个声部的 在一定程度的缺陷，《农》这本教材每条练习都是以模进的形走向，并且分别弹奏出，这样才能更好的弹奏复调作品。 哈 式进行，比较单一，缺少变化。我们在练习这本教材时就要取其第五：乐曲 , 优点，加以变化，才能更好的使用。在练习中可以采用调性调式乐曲在钢琴练习中存在广泛，包括中国作品和外国作品。 变化、节奏变化、速度变化、奏法变化、触键变化等多种形式进《琴基础教程》一至四册、魏廷格《国钢琴作品选》、舒伯钢中行训练。 特、肖邦等都有大量的乐曲作品。乐曲作品保罗万象，选择适合《密特》也是经常使用的一本手指练习。作品中有《什哈自己的教材加以练习，定能取得良好的练习效果。 农》中缺少的保持音练习，练习大多都在五指的范围内完成，这乐曲演奏好坏，要看基本功的扎实程度和练习曲训练的效样可以采用“肖邦”练习法——即把所有的音都按在琴键上，将果。乐曲一般包括技能和音乐两方面：技能就是手指的跑动能要弹奏的音抬起来，不弹的音都保持在按好的状态中，锻炼手指力；音乐就是处理乐曲的能力 (包括认清乐谱中出现的各种情感标抬高的能力并能更好的保持手型。 记，对于强弱快慢，轻重缓急的处理 )。这需要学生有好的乐感， 第二：练习曲多听，多训练才能做好。学会歌唱性的触键方法，尤其到了浪漫派练习曲的教材包罗万象，一般正规钢琴学习从《尔》入以后的作品要会贴键演奏连贯歌唱性的作品。乐曲的风格多种多拜手，车尔尼作品 ( 9、8 9 1、7 8 9、7 0 5 9 4、7 8 4、2 9 4 )等一系列练样，不同的作品要根据不同的创作背景结合时代特征演奏。 习后可以弹奏《什科夫斯基练习曲》《莫肖邦练习曲》等高难度的作品。当然对于左手、八度等特殊的奏法这些教材有一定的局参考文献： 限性，可以加入弹奏《八

度练习曲》《克拉莫》等教材。 [赵晓生《 1]钢琴演奏之道》.海音乐出版社上练习方式上，在手指练习中使用的变化练习都可以用在练习[魏廷格.钢琴学 *指南》.民音乐出版社 2]《 - - 3人 . 曲中，对于练习曲中出现的技术难点要单独训练。慢速是最常采[司徒避春，陈朗秋 .铜琴教学法》. 3]《西南师范大学出版社用的一种练习方式，训练每个手指的动作，每个音的弹奏都能通过大脑指挥，用慢弹找放松的感觉。还可以采用分解练习，将作作者简介品横向、纵向分解，分成若干小乐句、段落，或者分手，分声部杨扬，皖西学院硕士，研究方向：钢琴演奏与教学理论研究课程共同的教学任务、过程、内容、方法、组织形式等。分科教学法是指各科教学法’,分别研究每一门课程的教学任务、过程、原则、内容、方法和组织形式等。”显然而见，钢琴教学法属于分科教学法，是研究钢琴教学的理论。掌握好钢琴教学法是非常重要的，一则可以教导学生更加科学、有效的练习钢琴；二则对自身钢琴演奏能力的提高也有很大的帮助。 本文将以钢琴教学的几种基本类型为切入点，浅谈每种类型作品的常用教材和练习方法。 作品。特别是在舞台实践这一部分，为学生提供了锻炼机会，而[教育部 .日制义务教育音乐课程标准[北京：北京师范大学出 1】全 s]. 这部分恰巧是声乐小课中没有办法顾及的重要内容之一。师生互版社。 2 O . O 1动环节不仅活跃了课堂气氛也使学生的积极性充分调动起来，实[邹本初.学[]. 2]歌唱 M上海.上海人民出版社， O . 2 l O 3 ‘ 现了良好的教学效果。 [】 3肖黎声.乐[]上海.声 M上海音乐出版社，0 68 2 0

四、结语 在声乐大课教学过程中，教师应该积极地营造浓厚的艺术环作者简介： 境，引导学生树立正确的声音理念，激发学生的歌唱欲望，培养董旭娜，南京师范大学泰州学院音乐学院声乐教师。 学生的想象力与创造力，从而使声乐大课教学从根本上生动、有 趣。 参考文献：

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