_自感现象_的DIS实验研究

_自感现象_的DIS实验研究

第23卷总第237期

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物　理　教　学　探　讨

Vol.23　No.237()现代

教育技术

《自感现象》的DIS实验研究

王　刚1,程笑宇2

1.南京第六十六中学,

江苏省南京市210000

2.南京29中教育集团致远中学,江苏省南京市210024

　　教育部制定的《普通高中物理课程标准》指

出,信息技术要进入物理实验室。在人教版、华东版、广东版等新课标高中物理教材均不同程度地引进了DISLab。什么是DISLab,如何利用DISLab增进实验教学的效果成为我们十分关心的问题,下面就通过对自感现象的传统实验和DIS实验分析进行探讨。1　DISLab简介

DISLab是Laboratory室”。DISLab“传感器+数据采集器+计算机”,以一系列传感器代替了传统的测量仪器,能够完成包括力、热、光、电、磁等多种物理量数据的采集。利用DISLab进行实验的基本模式是:设计、操作实验,由传感器从实验中获取数据,交由数据采集器搜集汇总,计算机进行数据处理。

引入DISLab之后的物理实验教学体系只是对原有的实验设施进行的补充和完善,实验装置仍旧是传统的实验器材,只是数据采集和数据分析借助信息技术,因此传统的实验装置依然能够发挥其作用。利用DISLab可以有效的增进实验教学的效果,借助计算机采集、处理数据,可以简化实验步骤,提高实验的准确性,因此可以将原有的一些定性观察的实验改进为定量分析的实验,可以增加一些研究性学习的实验等。2　DISLab实例研究自感现象实验研究:

(1)现行教材所采用的实验方法分析

图1是现行高中物理课本中用于演示通电

自感现象的电路图。当开关S闭合时,可见到灯A2几乎立即变亮,而灯A1是逐渐变亮的,这说明

通、灯泡A正常发光的情况下,断开S,可见灯泡

A闪亮一下后熄灭。虽然实验中灯泡闪亮的时间很短,但是S断开后,灯泡闪亮的事实说明电感线圈L和灯A,。,但不足之处。例如学生只能

通过小灯泡亮度的变化

知道自感现象的存在,至于电压如何随时间变化,不能直接呈现在学生面前。断电时,尽管学生可以看到小灯泡的闪亮,但是此时灯泡两端的电压与原来电压方向相反却无法看到。而借助DISLab则可以很好的解决上述问题。

(2)

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