第3课 气度恢弘的隆盛时代教案

1.唐太宗之后，谁接地他开创的繁盛事业？

2.她治理国家会遇到哪些困难呢? 她怎样解决这些困难、巩固她的统治，实现唐王朝的鼎盛呢?

作为我国历史上唯一的一位女皇，武则天

(1)印象中的武则天

教师讲述：首先我们一起欣赏一段电视片段。(多媒体播放《大明宫词》中武则天登基的片段)教师提问：刚才的片段选自那一部电视剧?表现的人物是谁?(多媒体演示武则天像)武则天是中国历史上唯一的一位女皇帝，她在你们心目中是一个什么样的人呢?下面就请同学们根据你已有的印象设计一幅武则天脸谱。(多媒体演示“走近武则天”◆印象中的武则天)

教师小结：同学们所了解的有关武则天的内容都是从影视剧或文学作品中获得，这些内容都是历史事实吗?历史题材的文学艺术作品中有些内容是虚构的，不全是真实的历史。

(2)史实中的武则天

教师讲述：那么史实中的武则天是怎样的呢?(多媒体演示“走近武则天”◆史实中的武则天，播放相关资料片)

设计意图：课堂学习在轻松的气氛中开始。影视资料贴近学生生活，缩小了历史与现实之间的差距，容易调动学生学习历史的热情。在设计武则天艺术形象这一活动中，引导学生积极参与到课堂活动中来，畅谈印象中的武则天，形成自己的情感体验和价值判断，然后再了解真实的武则天。引导学生在比较中体会历史，学习历史，思考历史，通过比较，学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。 主题2：小小智囊团

教师讲述：学生小组讨论，结合教材，提出问题，解决问题。最后学生归纳为：1、重用酷吏，打击反对她的元老重臣。

2、改《贞观氏族志》为《姓氏录》。

3、发展科举制。

4、重视农业生产。

设计意图：目的是让学生扮演、担当特定的，而又是与教材相关的角色，使教学内容与学生更为贴近，促使学生带着情感色彩去学习，投身其中，成为历史发展的“当事人”。这样的设计一方面会激发学生学习动机，引起学习兴趣;另一方面使学生思想活跃，勇于表达自己的观点，根据自己的理解，自主探究，主动获取知识、迁移知识、应用知识。

主题3：历史人物我来评