当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 初中教育 > 理化生 > 初二理化生 > 牛顿第二定律——教学设计(09300147何壕)牛顿第二定律教学设计
09物理学班 何壕（09300147）
一、教学内容分析
“牛顿第二定律”选自教育科学版高中《物理》必修1第三章第3节。在此之前，学生已经学习了牛顿第一定律，知道了力不是维持物体运动的原因，本章节将研究力与运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因。
牛顿第二定律定量的回答了加速度和力、质量的关系，是学习动量观点和能量观点的基础，将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，是本章的重点和中心内容，也是整个力学部分的核心内容。
二、学习情况分析
⑴知识方面: ①会分析物体的受力
②掌握了力、质量、加速度、惯性等概念
③知道质量是惯性的量度、力是不是维持物体运动的原因 ④已具备一定的实验操作技能
⑤学生对物理学的研究方法已有一定的了解 ⑵情感方面:
①学生通过对前面物理知识的学习，对学习物理有较浓厚兴趣 ②有较强的好奇心和求知欲。
三、设计思想
“牛顿第二定律”是力学部分的核心内容，在研究力与物体运动、以及质量与物体运动关系的时候将运用到控制变量法，物理学中对于多因素的问题，常常采用控制因素的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。因此认识控制变量法也是教学要达到的目标之一，也是教学的出发点。
四、教学目标
本节课不仅要使学生理解掌握牛顿第二定律，更要注重如何通过运用控制变量法，引导学生思考，得出牛顿第二定律。
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