第三届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动概述

第三届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动概述

2006年 第45卷 第12期数学通报27

第三届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动概述

章建跃

(人民教育出版社中学数学室 100081)

2006年11月2日 4日, 卡西欧杯!第三届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动在浙江省温州市举行.本次活动共组织了7节现场讲课,58节说课,讲课、说课的内容覆盖了高中主要内容,而且还有高三复习课,所用教材既有大纲教材,也有课标教材.来自全国各地的高中数学教师、数学教研员以及数学教育工作者共计1300多人参加了本次活动.与会者本着 重在参与,重在过程,重在交流,重在研究!的活动宗旨,充分利用大会所提供的交流平台,一起交流数学教育思想和数学课堂教学改革经验,探索数学课堂教学的内在规律.

下面就本次活动中的讲课、说课谈几点个人看法,供大家参考.1 值得赞扬的方面

总体上看,本次活动的参赛选手整体水平较过去有明显提高,他们对数学课程改革中提出的许多正确的新理念有基本的了解,对教学内容的把握比较准确,能根据教学内容的特点选择适当的教学方法,信息技术的使用水平也比较高,教学基本功比较扎实,表达流畅,条理清晰.具体的,如下几个方面有较好表现:

(1)关注、贯彻和落实新理念.

关注新一轮课程改革中提出的新理念,并能想方设法将那些正确理念落实在课堂教学中.例如,教学目标的设计注意到了数学教育功能的全面性,不仅考虑到数学知识目标,而且考虑到数学在学生终生发展中所起的特殊作用;重视发挥学生主体作用,强调创设适当的教学情景,以启发和引导学生自主探究、合作交流;注重数学与现实的联系,强调数学应用;等.

(2)教学方法呈现多样性,讲究适切性.,占据主导地位,启发式教学提倡多年但教学实践中贯彻不够,活动式、探究式的教学更加少见.在本次讲课、说课中,这种状况有较大改观,选手们在努力创造反映教学内容特点的、具有多样性的教学方法,教师自己一讲到底的情况已经不见了.参赛教师能以学生发展为本,努力改进学生的数学学习方式,并能结合内容选择适当的教学方法,使教学方法具有针对性和灵活性;注意启发、引导学生综合应用类比、归纳和演绎等探究数学结论;重视落实双基,提高学生数学能力.

(3)教学设计关注了 两个过程!.

参赛者注意到以数学知识的发生发展过程(逻辑的)和学生认识数学知识的思维过程(思维的)为依据设计教学过程.在将数学的 学术形态!转化为 教育形态!,使教学过程符合学生认知规律上有较大进步.

(4)注意突出教学重点.

一方面,注重对教学重点和如何突出重点进行分析,另一方面,在教学的实施中做到重点内容真正放在重点地位.例如,在以往的教学中, 一个定义三项注意!式的教学很常见,许多教师采取直接向学生 抛!出概念再强调一些注意事项的方式进行概念教学,他们不愿意在概念教学上多花时间,认为让学生多做题目才是最实在的.本次活动中,这种状况有较大改善.例如,在 双曲线及其标准方程!的观摩课中,执教者在双曲线定义的教学上用了三分之二课时.

(5)教学基本功比较扎实,有较好的专业素养.例如,大部分选手都能做到语言表达准确、简炼;教态自然大方,富有激情与活力;有较强的使用信息技术的能力;等.2 需要探讨的几个问题

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