信息技术与有机化学课程有效整合研究

文章分析了信息技术与有机化学课程整合的意义、原则和途径,讨论了影响信息技术与有机化学课程整合的主要因素,建立了信息技术与有机化学课程有效整合的CII教学模式,并加以实践,效果较好。

第2 8卷

第1期

21 0 1年 0 3月

河北工程大学学报 (社会科学版) Ju a o H bi U i ri o E g er g ( oi Si c E io ) or l f ee n nv sy f ni e n e t n i Sc l c ne d i a e tn

V0 . No. 128 1 M a . 0l r2 l

信息技术与有机化学课程有效整合研究 杜彩云王玉昆蔡冬梅，, (. 1河北工程大学理学院，河北邯郸 0 6 3;. 50 82河北工程大学农学院，河北邯郸 06 3 ) 5O 8

【摘要]文章分析了信息技术与有机化学课程整合的意义、则和途径，原讨论了影响信息技术与有机化学课程整舍的主要因素，建立了信息技术与有机化学课程有效整合的 CI学模 I教式，并加以实践，效果较好。 [键词]息技术；关信有机化学；课程整合[中图分类号] 6 2 0[ G 4 .文献标识码] [ A文章编号] 6 3— 4 7 2 1 ) 1— 12— 2 17 9 7 (0 1 0 0 0 0随着以网络技术为核心的现代信息技术在高等教的教学模式。 育各个领域的广泛应用，得高等教育和教学方式发使 ( )响信息技术与有机化学课程整合的因素二影生了重要变化，为高等教育教学改革提供了现代教也教师：教师是教学的主导者，知识的传授者，是是育手段。将信息技术有效地融合于课程教学过程中，教学活动的组织者，教学进程的控制者。因此实现 是实现信息技术与课程的有效整合，既是改革传统教学课程与信息技术的全面整合的关键是教师，师对信教态模式、法和手段的重要途径，是课程改革的突破息技术的观念、度以及掌握信息技术的程度是影响方也口。“机化学”化学及相关专业的重要基础课，有是其整合的主要因素。目前仍然有部分教师没有充分认识教学内容多，难学；反应类型繁杂，记；体化学问到信息技术对深化教学改革的重要性；些教师虽然难立有题普遍，反应机理抽象，以掌握理解等特点。因此，在观念上接受信息技术，难 但信息技术素养不高；有些教结合有机化学课程的特点，效利用教育信息技术，有改师认为学习信息技术付出大，回报

,如去搞科研；没不 革传统教学模式，构建“以教师为主导、学生为主体”有些教师走向了另一个极端，即不能合理使用信息技 的新型教学结构，为学生在有机化学的理论学习、实践术，过分依赖信息技术，完全抛弃了传统教学，堂上课能力等方面打下比较扎实的基础，最终实现改善教学教师的主要任务就是播放课件、解释课件，教师的注意力主要集中于显示器，往往忽视了与学生的交流。降效果，高教学质量的目的。提 低了教学质量，成不能将现代信息技术与学科教学造充分认识信息技术与课程整合的重要意义有效整合的结果。 信息技术与课程整合等同于信息技术与课程教学学生：生是知识的接受者、学习的主体。因学是整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融人到此，学生的信息素养和主动学习的意识直接影响信息教学的各个层面中，括教学准备、堂教学过程和教技术与有机化学课程整合的效果。非化学专业的有机包课学评价等『。信息技术与课程整合的目的是优化教与化学课大多在一年级开设，生不习惯使用现代信息 1]学学的过程，效地改善学习方式和教学方式。信息技技术解决实际问题，的信息素养也有待提高。有学生 术与课程整合可以改革传统的学习观念，改革传统的资源：丰富的教学资源是信息技术与有机化学课“以教师为中心的”教学结构，信息技术作为强大的辅程整合顺利实施的保障。根据有机化学课程的特点及教和助学工具，通过丰富的学习资源和数字化的学习课程教学大纲的要求，教学内容和教学资源进行重对环境，以很好地实现“可以教师为主导，生为主体”学的新组织安排，门设计制作合适的课件，专同时采取网络新型的教学结构，构建新的教学模式，学习变为积极下载或购买的方式进行教学资源的建设。我们自行开使在“主动的行为，仅可以提高学习效率，高学生的信息发的有机化学课件通过几年使用不断完善提高，河不提素养，同时有助于培养学生的积极探索、于创新的精北省第十一届多媒体教育软件大奖赛”勇中获高等教育利用多媒体信息集成技术、文本技术

、超网神，在课程教学过程中使学生综合素质得以提高，以适组三等奖；络技术等，将信息资源 (包括理论课件，实验课件，模拟应信息化社会的发展。 实验，模拟试题等等 )课程实施方法和教学评价系统、二、信息技术与有机化学课程整合的研究与实践加以整合，建设校园网络教学平台且在运用中不断改 ( )一信息技术与有机化学课程整合的基本原则善提高。充分利用互联网搜索相关的素材，实教学充信息技术与有机化学课程的整合其最根本的目标资源；搜索相关的网站扩大师生的视野。为信息技术是改善学习，高学习效率，现课程目标，到课程与有机化学课程有效整合奠定基础。提实达 预期效果促进学生发展。运用信息技术整合有机化学设施：实施“课程整合”须以计算机和网络作为必课程时，该立足于有机化学设课专业人才培养的目操作平台，应 没有充分有效的信息基础设施的硬件支持， 标和有机化学课程的特性，重教学的整体性和学生网络的畅通无阻得不到保证、注系统设备升级换代缓慢能力培养的重要性，该遵循如下基本原则：先要用等等，应首就不可能有信息技术与学科整合的实施。 先进的教育思想、教学理论 (特别是建构主义理论 )为 ( )三信息技术与有机化学课程整合的主要途径指导 j。其次，合考虑教学目标、学内容、生培综教学信息技术与课程的整合应该根据不同的教学对养特点、学媒体及教学评价等基本要素，用“教象，教运学教学内容及教学媒体等多种变量，实施多样化、多并重”教学设计理论来进行课程整合的教学设计。元化和多层次的整合策略。在有机化学的教学中，的 应第三，要高度重视教学资源建设。第四，创建“师该根据课程所呈现的内容以及该内容与教学及学生能应教为主导、生为主体”学的新型教学结构，建合理整合力培养目标的关系，信息技术作为教学结构的有机构把 一

、

[稿日期] oo一1 2收 2l 1— 9[基金项目】河北省教育科学研究“十一五”规划课题 (编号： 82 24; 0 00 3 )河北工程大学 20 0 8年教研基金重点课题￡作者筒介]

杜彩云(9 3一)女， 6,河北邯郸人，副教授，研究方向：化学教育、有机合成。