榆林方言对英语语音教学的影响及启示

榆林方言对英语语音教学的影响及启示

第19卷第4期2009年12月

陕西国防工业职业技术学院学报

JournalofShaanxiInstituteofTechnology

Vol 19No 4Dec.2009

榆林方言对英语语音教学的影响及启示

宋娟娟

(西安外国语大学,陕西西安 710128)

摘 要:在英语学习过程中,英语语音掌握的好坏对英语听力、阅读、甚至写作都有着重要的影响。然而,汉语和英语在语音方面的差异以及学习者母语对目标语的负迁移作用增加了学习者语音学习的难度。通过对英语和榆林方言在辅音和元音方面进行具体而典型的比较分析,旨在找出二者的异同,寻求提高英语语音学习的方法,从而对当地英语语音教学起到一定的启示和帮助作用。关键词:英语语音;榆林方言;对比分析;英语语音教学

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:9474-(2009)04-0021-03

1 引言

语音是任何有声语言用来交流的最基本的形式。世界上三分之二的语音只以口头形式存在

[1]

2 英语和榆林方言的语音对比

2.1 英语辅音与榆林方言声母的语音对比

英语语音主要分为两类:元音和辅音。其中元音为20个,辅音为26个(包括[w]和[j])。汉语是一种拼音语言,由声母,韵母和声调组成。其中辅音构成声母,元音及鼻辅音构成韵母。在汉语普通话中,共有声母21个,韵母35个。而榆林方言比汉语普通话多[v]和[z]两个声母[3]。2.1.1 辅音后[ ]的添加

英语在辅音的发音特点是气流受阻,相比之下,榆林方言与汉语普通话声母发音相同,其中11个声母的发音都是在其后加一个元音[ ],气流不受阻,故b读作[b ],p[p ],m[m ],f[f ],d[d ],t[t ],n[n ],l[l ],g[g ],k[k ],h[h ]。受母语发音的影响,大部分学习者将汉语声母发音这一特点迁移到英语语音学习当中。在与11个声母相对应的英语辅音发音后加元音[ ],如map被误读作[m p ],look被读作[luk ],egg被读作[eg ],bad被读作[b d ]等。此外,英语的同一个音节中可允许两到两个以上的辅音连缀,即辅音群。它们通常出现在词首(e.g.[bl-],[gr-],[sk-],[dw-],[spl-]。

可见,离开了语音,任何有声语言的存在都是无意义的。A.G.Gimson曾指出,语言学习者只需要掌握50%到90%的语法,10%的词汇就已足够,但语音则必须是将近100%的掌握[2]。

鉴于英语发音与汉语发音的差异,大多数中国学生在学习英语的过程中存在着不同程度的问题。中国学习者不自觉的将各自的地方方言发音特点带入英语语音学习当中,使得他们的英语发音具有浓厚的地方特色,使要想掌握标准英语发音的努力更加困难。以榆林方言为例,榆林市位于陕西省的最北部,北与内蒙古接壤,东与山西相邻。特殊的地理位置决定了榆林方言的特殊性;其方言的特殊性同时也影响或制约了当地英语学习者对英语语音的准确掌握。为此,本文基于对比分析理论,将英语和榆林方言在辅音和元音方面进行具体的比较分析,旨在帮助学习者找出两者的异同,尽可能多的减少母语的负迁移,从而有效的提高学习者的英语发音水平。

收稿日期:2009-11-18

作者简介:宋娟娟(1982-),女,陕西榆林人,西安外国语大学外国语言学及应用语言学专业硕士研究生,主要从事英语教学法

和第二语言习得与测试等方面的研究。