小学英语语音教学中媒体运用和方音矫正问题

小学英语语音教学中媒体运用和方音矫正问题

摘要：语音教学是小学英语教学的基础和重点。笔者就目前小学语音教学中的媒体资源利用和方音矫正问题尝试进行探讨，同时提出应加强英语教学研究和指导的针对

性，适当向中西部欠发达地区倾斜。

关键词：语音教学；媒体资源；方音矫正

一、引言

语音是小学阶段外语教学的重点。小学生模仿力强、记忆力好、可塑像强。[1]形成的发音习惯在很大程度上影响着他们今后的语音概貌。小学能否帮助学生过好语音关，

直接决定学生可持续发展的程度。[2]

根据笔者在教师培训和调研中了解的情况，目前小学语音教学中主要存在三个方面的问题：音标教学、媒体资源运用和教师的语音素养。[3][4]这些问题又以欠发达地区的农村小学最为突出。受方音干扰，农村小学师生的英语发音出现系统偏差的现象非常普

遍。

二、小学英语语音教学中的媒体利用

媒体资源在外语学习中的重要作用早有共识。媒体具有集成性、情境性、真实性、交互性和动态非线性的信息组织方式，它不仅可以提供高质量的语言输入，还可以提供大量的图画、音乐等非语言信息，以及动作、表情等辅助语言信息，对促进语言感知和理解具有独特优势。[5]它所提供的规范语音、语调示范，以及包含使用场合和对象等语境信息的典型使用示范，不仅能为学生提供体验目的语语言文化的环境，还具备其他资源无法相比的生动形象和感染力强的特点，因此更适合小学生的认知特点。教学中如能恰当使用，有利于吸引学生的注意力，激发学习兴趣。随着媒体技术的发展，录音带、教学光盘、电子书、网络在线资源等与教材配套的各种音像产品越来越丰富。这些资源运用到外语课堂中，可以有效激发学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生更好地体验语言运

用的真实语境，有利于学以致用。

媒体资源提供的语言素材在总体质量特别是语音语调上相对优质，可以在一定程度上补偿教师语音技能的欠缺；同时媒体还能跨越时空限制，对当前我国小学英语教学中普遍存在的师资有限、课时不足等现实困难能够起到一定的补偿作用，缓解欠发达地区小学英语教学条件和课程目标之间的矛盾。因此，在教师素养无法短时间普遍提高的情