从一道高考题说开去

综合性学习的重要性

从一道高考题说开去

今年广东省高考语文卷第22题的3个填空格，让该省64.4万考生中的13万人拿了零分。这道戴着“数学面具”的语言应用题让众多考生没了方向——其实这是一道半开放的考题，考察学生通过语文学习后、实际应用语言的能力，然而，令人遗憾的是众多考生没能在这道题上得分，这为我们传统的语文教学敲响了警钟。

而如今的“ 语文综合性学习”是为了传统改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服传统语文教学片面追求知识技能，割裂语文学习与生活的关系，割裂语文学科与其他学科之间密切联系的现象，克服传统教学严重阻碍学生综合能力的发展，阻碍了语文素养的提高，偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。

《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文教师普遍关注的值得研究的问题。近段时间，从报刊杂志上阅读了不少行家俚手的精辟阐述，再结合自身的语文教学实践，也想谈一点肤浅体会。上好“语文综合性学习”课，我觉得教师应当注意以下几点。充分做好课前准备活动，注重调动学生的参与兴趣。

一、课前准备活动是有效开展综合性学习活动的前提，它是学生参与活动的必要过程，这个过程其实就是准备资料的过程，它决定着综合性学习活动开展的成效。因此，安排好课前准备过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或者两到三个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。教师可以让学生自由组合，上网查资料，到校内外收集资料，并明确组员职责、活动主题、活动方式等要求，指导学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握互联网、图书馆、人际交流、社会生活、大自然等获取资料的方法与途径。教师自己也应多收集，用于补充学生资料中的残缺或空白，以保证活动正常、有效地进行。

二、不要照搬课本，要考虑学生和我们农村的具体情况。“尽信书，不如无书。”教材上的“语文综合性学习”内容只是一个提示、一个示范，我们应该从我们的学生实际出发，从我们的农村实际出发，选择适宜于学生搜集、整理资料的一些活动。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和研究的过程，自由度和自主创造的空间。这不仅表现在学习活动的方式上，也表现在学习内容的安排和组织上。因此，开展语文综合性学习，要高度关注学生发展的需要，同时完全可以对课本的设计进行改造、变通，拓展和完善。课本中的综合性学习的设计，也只是提供一种具有开放性、选择性的范例，并不是唯一的选择。要充分认识到新教材中语文综合性学习设置的开放性，面向生活和面向实践的引导性、示例性、可选择性。不要过于依赖课本，也千万别把综合性学习变成课堂教学和知识传授，一定要让学生自主地开展实践活动。但这并不意味着教师的地位和作用就削弱了，相反是提高了。因为组织策划，管理安排，指导辅导等工作，是相当重要的。