英语≠“婴语”--浅谈小学英语口语创新教学

摘要：婴儿的“语言”英文叫做：(babysign),宝宝会依依呀呀说着她们的语言,却谁都听不懂,而我们小学生的英语口语,几乎就跟婴儿的“婴语”一般,很难让人听得懂。这严重背离了我们学习一种语言的目的,那就是与人交流,而我们英语教师的责任就是别让自己学生的英语变成了“婴语”。 关键词：英语 婴语 口语 创新教学

英语≠“婴语”

--浅谈小学英语口语创新教学

张颖

摘要：婴儿的“语言”英文叫做：（babysign），宝宝会依依呀呀说着她们的语言，却谁都听不懂，而我们小学生的英语口语，几乎就跟婴儿的“婴语”一般，很难让人听得懂。这严重背离了我们学习一种语言的目的，那就是与人交流，而我们英语教师的责任就是别让自己学生的英语变成了“婴语”。

关键词：英语 婴语 口语 创新教学

小学学生在课堂上第一次接触英语一般都会被豆芽一样的英文字母所吸引，但随后，很多学生又会被拗嘴的发音吓得打退堂鼓。众所周知，小学生的学习动力大多源自于兴趣，兴趣没有了，自然不愿意主动坚持。我们绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩，也就是试卷上分数的多寡，口语既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其利用好每时每刻来学习其它的科目。换言之，他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨“分”的学习项目中，这也客观上给学生们一个英语口语不重要的观念。小学生们在这种内外交困的学习环境中，对于英语口语的学习难度可想而知，以至于他们所学习的英语发展到后面就变成了说不出来谁也听不懂的“婴语”。

为了改变这一英语变成“婴语”的现状，我们应该尝试创新，以迎合小学生性格心理特征的方法，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式，尝试通过改变学生家长态度，营造家庭口语环境，努力让小学生对英语想学，会学，学以致用，与人沟通。

一、“I believe you ”（我相信你）

我所教的小学，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，然而，随着学生年级的升高，他们反倒越不愿发言了，“闷罐子”现象特别突出。不愿张嘴说，不敢大声说话，吐字不清；搔头抓耳，态度不自然；回答说话不够完整、重复、罗嗦，前后不联贯，缺乏条理。有些同学考试的时候能得高分，但你要让他张口说几句英语却很难；有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；还有的学生自由会话时语言流畅，一到正式发言时就支支吾吾，发音搅成一团。有一次，我们班举行英语演讲比赛，一个平时在班上表现比较好的学生却紧张得前后摇晃，声音如同蚊子一般的小声。下课后，我问他为什么会那么紧张，他说：“英语又不是天天说，也不是每个人都在说，喊我站起来说不出口。”有了这样的心理，自然会影响他的表达效果。

心理学研究表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系。而自信心是成功的必然情感体验。因此，培养学生的自信心还要创造机会，让他们品尝到成功的喜悦。上课时，我让同学们举手回答问题，有不少同学手举得很高，但我请了一位上课很少发言的同学，他站起来非常紧张，我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you 。”（我相信你。），遇到他回答不上来的尴尬局面，我就请其他同学帮忙，回答正确后，我又和同学们以热烈的掌声鼓励他。此后，我经常用这种方法为他以及其他同学树立战胜自我的信心，渐渐的我的课堂上满是举起的小手，都非常渴望站起来用英语回答问题，得到老师和同学们的鼓励。俗语说：“自己是最大的敌人。”只有鼓励学生战胜自己，才能获得成功。同样，在我们的英语教学中，我们要相信自己的学生，才能帮助学生克服对说的恐惧，树立自信，想说，敢说。