当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 初中历史教学中学生自主学习和研究能力培养论文初中历史教学中学生自主学习和研究能力的培养
自主学习掌握课本知识的能力，是学生学习能力的首要表现，也是其它学习能力的基础保障。突出学生自主学习和研究能力的培养，是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。由于传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成了一种依赖教师的习惯；教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。通过几年来的历史课堂教学改革探索，我认识到要让学生在教学中真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生的自主学习能力进行全面系统的培养：
一、探索学习掌握课本知识的方法
1.探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法，发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学习和掌握知识的效率。
2.探索概要掌握某一部分知识内容的基本要领。重大历史事件往往包括背景、经过、影响几大段的复杂内容，学生靠死记硬背效率低下。这就需要化复杂为简单，通过信息的加工重组，提取记忆要素。可以借鉴语文科的学习方法，如找出每一句的重点词（动词或名词），简化句子，概括段落大意、中心思想等；同时，可结合数学的“集合”概念，对各条信息按一定的程序进行分析重组，形成
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