化学教学中培养学生的创新思维

化学教学中培养学生的创新思维

化学教学中培养学生的创新思维

衡南五中：阳永彪

江泽民总书记曾精辟地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”提倡创新精神、构建创新体系，不仅仅是讲个体的创新与创造，更是讲民族的创新，是讲民族精神的整体性提升，是提高国民素质的具体内涵之

一。常言道：“万丈高楼平地起”，人才的巨大金字塔需要有广阔的稳固的基础，从这个角度说，基础教育在构建民族创新体系方面就更是责无旁贷的“重中之重”的环节，基础教育的任务应是为人的发展打基础，也是为培养人的创新意识和创新能力打基础。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。

一、 更新观念，转变教师角色

人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。要创新，首先要解放思想，更新观念。然而，在长期以来形成的以教师为中心的传统教学观念中，教师是课堂教学的主宰者，学生充当的是被动参与的角色。这种教学观念更多的强调了教师在课堂教学中的作用，在很大程度上忽视了创新意识和创新能力的培养。这种教学观念最基本的特点是继承性，忽视了学生主体地位的发挥。多年来普遍存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，却很少认真地思考过学生是不是在自主学习、创新精神、实践能力等方面都得到了发展。这种应试教育的教学思想根深蒂固影响着老师们的教学观，也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。

新的教育理念是推动教育改革的根本因素，是教育发展的根本动力。教师角色将发生很大变化，作为教育主力军的现代教师必须彻底更新观念，不断学习新知识、研究新事物，不断更新和完善自己的知识结构，吸收新理论，掌握新方法，积极为自己“充电”和补充“营养”，并努力提高自己的综合素质，充实、更新和完善本学科知识结构及跨学科的知识结构，这是现代教师的“本钱”和知识基础。现在，教师不再是真理的化身。在以往的教学中，一直是教材有什么，考试考什么；讲什么，学生听什么；教什么，学生学什么。一切都是由“我”主宰，