《归园田居》第八届青基赛高中语文9号选手(汕头金山中学南校曹丁丁)上课《归园田居》材料教案

《归园田居》第八届青基赛高中语文9号选手(汕头金山中学南校曹丁丁)上课《归园田居》材料

《归园田居》教案

高中部9号（周四下午第一节）

【知识与能力目标】

1、理解诗人回归田园的原因.

2、赏析宁谧优美的田园风光，体悟作者闲适恬淡的生活情趣。

【过程与方法】

1、在诵读中领悟诗歌宁静优美的意境。

【情感态度与价值观】

1、探究陶渊明人生选择的时代意义。

2、感受作者的隐士情怀，领悟其返朴归真的人生志趣和人生境界。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、课堂导入：

1600多年前，在中国的文学史上，有一位诗人，他性情高远，不为五斗米而折腰；他思想深刻，为我们留下了桃源盛境；他隐居山林，采菊于东篱之下；千年已过，至今，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他是谁呢？

二、正音，诵读课文。

jī zhuō yìn ài fán

羁鸟 守拙 荫 暧暧 樊笼 ．．．．．

三、解读诗题，把握思路。

俗话说“眉目传情”，对一首诗歌来说，题目是很重要的，它往往能传达或暗示许多信息。那么“归园田居”这个诗题中，最重要的是那一个字呢？

思考、明确：①从何而归？②为何而归？③归向何处？④归去如何？

1、从何而归？

误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。

“尘网”“樊笼”“误”“三十年”表达诗人怎样的思想感情？

明确：对官场的极端厌恶和误入官场的悔恨之情。

（知人论世：结合诗人生平和社会背景体味）

2、为何而归？

少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 “爱丘山”体现了诗人什么性格特点？

明确：诗人清高孤傲的性格

一“恋”一“思”表达了诗人什么感情？

明确：诗人渴望自由和归隐田园的迫切心情。

“守拙”在文中具体指什么？

明确：保持自己精神的自由和人格的独立