《我们的民族小学》优质课表格式个性化教学设计

优质课表格式个性化教学设计

课 题 教材解析

我们的民族小学

备课时间

9.

上课时间

9.

《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友 爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自 豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡 泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。 除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外， 在语言表达上也很有特色。作者把状语前置， 给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整 体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会 贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低 年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年 级的语文学习， 逐步完成由低年级向中年级的学习过渡， 让学生初步养成较为稳定的学习习惯， 掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实 的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。 在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿 势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重 心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、 默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情”,指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生的语文 学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。

学情分析

设计理念

教学层次 知识与技能 目 标 过程与方法

1、认读5个生字，掌握10个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、了解课文的大致内容。 1、在朗读中了解课文的大致内容；

2、在背诵抄写中积累优美的语言。 情感态度

价值观 感受学校的优美、 快乐， 培养学生热爱学习、 珍惜学习机会的感情。 教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们 幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学媒体 课 件 课 型 新 课 教学方法 讲 授 课前准备 课 时 教 教学环节 学 设 师生活动 第一课时

设计

刘三根

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 3.词语卡片。

2 计 二次备课