有效提问,启迪思维

3、趣味生动，发挥想像

小学生活泼好动，爱说爱唱，想像力丰富，但注意力易分散，因此教师根据儿童的身心特点设计的问题应富有趣味性，创设出生动的学习情境，帮助学生从感知兴奋过渡到思维兴奋。例如学习animal一课，在学生已经熟练掌握有关动物的语言知识之后，教师提出问题：Let’s imagine. What can / can’t this panda / elephant do? 让学生大胆发挥想像，对动物进行“拟人式”描述，如：This panda can play computer, but it can’t read a book. This elephant can fly, but it can’t climb a tree. This bird can sing, but it can’t dance...趣味生动的设问使学生插上了想象的翅膀，能拓宽他们的创新思维，有效激发学习兴趣。

有效的英语课堂提问的策略和技巧

1、围绕知识点，有针对性的进行提问

设计问题时，教师应围绕知识点和学生学情，有针对性的进行提问，明确所设计的问题准备“问谁、问什么、怎样问、何时发问”。小学英语阅读课中通常采用When, Where, Who, What, How, Why等问题，引导学生阅读理解，独立思考，解决问题。例如《新标准英语》六年级Helen Keller是一篇阅读课文，教师精心设计以下问题引导学生进行阅读理解：Can you name some famous writers? Do you know Helen Keller? How much do you know about her? What do you think of Helen Keller? What do you learn from Helen Keller? 问题的设计紧扣主题，抓住文章脉络，使学生能够在问题的引领下独立阅读，自主学习。

2、创设情景，善于追问，注重问题的多样性 教师在课堂中恰当地使用图片、实物、简笔画、多媒体课件、肢体语言创设情境，把问题与学生熟悉的生活联系起来，如购物、问路、谈论天气、家庭，将新闻事件、学生关心的热点话题引入课堂，或者把班级的一些学生联系到谈话或提问中去，让学生展开谈话或讨论。在交流过程中，教师还应根据学生的回答，适时进行追问，注重问题的多样性，拓展学生的语言思维能力。例如《新标准英语》五年级上册Seasons一课，教师首先让学生欣赏四季的英文flash动画，之后进行情景会话：What’s the cartoon about? What season is it now? How many seasons in a year? What are they? Why are there four seasons in a year? What’s the difference between the four seasons? What do you do / wear / eat in the four seasons? What’s your favourite season?