有效提问,启迪思维

有效提问，启迪思维

——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问

桂林市榕湖小学 邹琳

提问是小学英语课堂教学中师生之间最常用的互动交流方式。如何进行有效的提问，促进学生语言思维能力的发展是小学英语教师思考与研究的问题。美国Gillian Brown教授曾说过：“教师的提问如果引起了全体学生的思考，这便是成功的提问。”

成功的英语课堂提问的特点

1、难易适中，贴近生活

教师的课堂提问要面向全体学生，应掌握好难易的“度”。问题过于简单则缺乏吸引力，问题过偏则抓不住重点，问题过深则高不可攀，“听”而生畏；问题太空则无从下手。只有将问题的难易程度建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师的提问才会精彩。例如六年级Festival一课，教师与学生互动交流：What’s the date today? There is a special day in this month，what is it? People call all the special days: festival. Do you know any other festivals? What do people / you do / eat / wear in these festivals? What’s your favorite festival? Why? 上述问题的设计围绕主题，贴近生活，层层深入，使学生能够结合所学语言知识和掌握的节日信息畅所欲言，各抒己见，营造出民主、和谐的课堂氛围。

2、启发思维，富有内涵

有经验的教师不直接向学生奉献真理，而是诱使他们去探求真理。那些能够把握住教材的特点，从不同的方面或角度提出的富有启发性、思想性的问题，将有助于激发学生的求知欲，给课堂教学增添魅力。例如The fisherman’s wife and the golden fish.是一则著名的寓言故事，教师在教学完课文后，启发学生思考：What do you think of the fisherman’s wife? What do you think of the golden fish? And what do you learn from the story? 使学生明白“If you’re greedy, you’ll have nothing.”的人生哲理，从而升华了本课的主题与思想。又如《新标准英语》三年级上册Module 6 Unit1 I’ve got a new kite.学生通过课文学习了解到主人公Sam是一个宽容友善的人，教师因势利导：What do you learn from Sam? 启发教育学生Please be friendly to others. Share your nice things with your friends. 与人为善，与人共享。