当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 《伯牙绝弦》教学设计25伯牙绝弦教学设计
【教材依据】
《伯牙绝弦》是选自人教版六年级上册第八单元的一篇精读课文，而且是一篇文言文。
【设计理念】
在新课程标准积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在指导下主动地、富有个性地学习，成为学习的行动者。在本节课的教学中，采用图片、音乐等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣；教学过程中，我主要创设有效的情境，让学生对学习文言文产生兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，因此激发学生学习兴趣非常关键，在我的引导下，共同解决孩子们不能独立解决的问题。新课标要求：“一定要使学生掌握最基本的学习方法”，学生掌握了正确的学习的方法，就会产生两个飞跃。一是由“学会”变为“会学”，二是“被动地学”变为“主动地学”。因此，我在教学本课时，采用教师引导法，引导学生自主学习，合作学习，突出学生的主体地位，在课堂上，我注重学生多读，引导他们能够主动参与课堂，并将在课堂上的收获及感受大胆的说出来，培养他们的语言表达能力及完整的语言组织能力。
【教材分析】
本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【教学目标】
1、朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚的友情。
【教学重、难点】
重点：能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
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