推荐 第二课时 伯牙绝弦教案设计

《伯牙绝弦》 教学设计

——王蕊

教学目标：

1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。

3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学重点：

1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。

2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们简单的梳理了一下的大意，也引导同学们背诵了，那么，谁来背一背？请几个生背。

师：真不简单，一节课就会背诵了。

师：这个故事流传两千多年。我们可得好好地读读它，仔细的品味品味。

二、品读文本

1、高山流水觅知音

善听？快速浏览课文，划出相关语句。

伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河。”（PPT依次出示上述语句） 师引言：读

再读

三读

师：是啊，他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊。

师：用咱们现在的话，伯牙鼓琴想到了高山，钟子期就—（好像看到巍峨的泰山） 师：伯牙志在流水——（钟子期就像看到了浩荡的江河。）

师：伯牙是个音乐家，他的琴声肯定不仅仅是高山、流水，还会表现哪些景色呢? 师提醒：皎皎明月；皑皑白雪；芳草萋萋；萧萧竹叶；微微清风

师：（PPT出示一唱一和的填空，出示完毕后）我做伯牙，谁来做钟子期呢？ 请一生起立后。

师：伯牙鼓琴志在清风—— 生答：钟子期曰：善哉，徐徐兮若清风。 师： 志在明月—— 生答：善哉，皎皎兮若明月。

师：志在杨柳—— 生答：善哉，依依兮若杨柳

生生对答。

师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期。伯牙所念——

生：钟子期必得之。（PPT出示：伯牙所念，钟子期必得之。）

师：从刚才的对答中咱们对这句又读出了什么？

生：伯牙心里想什么，钟子期一定会想得和他一样。

师：从句子中哪个字读出“一定会”？ 必。