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教学目标：
1．了解图形的全等，掌握两个三角形全等的条件与性质
2．会用三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等，并能用几何语言准确表达 3．培养逻辑推理思维能力
教学重点难点：
1．重点：掌握全等三角形的性质与判定方法 2．难点：对全等三角形性质及判定方法的运用
教学准备：
三角板、多媒体设备
A
EC
F
教学过程：
一、导
比一比，看谁做得最快？
1.如图，已知△ABC≌△DEF,则∠B=,BC= .
A
D
C
F
（第2题）
（设计意图：通过小测，唤醒学生记忆，并从中发现学生遗忘点和易错点）
（第1题）
师：解决本题的依据是什么？（温故全等三角形的性质）
2.如图，下列给出的五组条件，能否判定△ABC≌△DEF，能的请在括号内打“√”，不能的请打“×”，并说说理由.
(1).AB=DE,BC=EF,AC=DF ( √ ) (2).AB=DE, ∠B=∠E,BC=EF ( √ ) (3) ∠B=∠E, BC=EF, ∠C=∠F ( √ ) (4).∠B=∠E,∠C=∠F, AC=DF ( √ ) (5). AB=DE,AC=DF, ∠B=∠E ( × )
师：三角形全等的判定方法有哪几种？它们都需要知道三角形的几对元素相等？
记一记，知识要点需牢记！
（设计意图：巩固知识点，让学生在脑海中有一个完整的知识结构.）
1.全等三角形的性质：
(1).全等三角形对应边
(2).. 2.三角形全等的四种判定方法：、对于直角三角形,除了以上方法外，还可以用HL_.
二、学
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