高中地理绪论课(第一课)的教学设计

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高中地理绪论课的教学设计

第一部分（氛围的形成）：（3分钟）

播放我用Flash制作的《我们共同的地球》短片，优美的画面伴着悠扬的钢琴曲，营造了轻松活泼的氛围。通过各种地物的照片（包括各种地形地貌、呈现不同国家的风土人情的照片、人类与地球的相互作用相互影响的照片等）的观看，本人带领学生进入一个多彩的地理世界，然后再在黑板上写上“高中地理”四个字。

第二部分（自我介绍）：（3分钟）

通过Google Earth和Flash两个软件制作的《我是谁？》的播放，展示地球尺度的不断缩小和移动，来展示本人的家乡、中小学所在的学习地方、大学的经历和现在工作的学校，着重提醒学生留意地球尺度的移动，趁机推荐给学生Google Earth这个软件，告诉学生学习地理应该懂得利用各种资源，不仅要会看地图、会做题目，也要与时俱进，会运用对地理学习有用的网络资源。通过这样一个视频，本人力求呈现给学生一个全面的自我，拉近彼此的距离。

然后，通过口头自我介绍再次清晰地呈现自己的一些信息，最后在黑板上写下我的姓名、电话号码、邮箱地址、博客地址、QQ等。

第三部分（引导学生进行自我介绍）：（8分钟）

通过引导学生做自我介绍，也能认识一些同学。

我说：“老师不认识大家，也没名单，怎么提问大家呢？”大家纷纷发言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，我引入了“坐标”。我说出来几组数字，代表横纵坐标，叫起了几位同学起来进行自我介绍。通过这个活动，第一，认识一些同学，了解一下班上同学们的自觉性、积极性和对我的配合程度；第二，强化他们坐标的概念，顺便回顾一下初中所学的地理地图坐标等知识；第三，发言的同学得到了锻炼。

第四部分（聊聊心目中的地理）：（8分钟）

我说：“好啦，我们都彼此有了一些认识。接下来，我们来聊聊天，说说我们心目中的地理。”请几位学生起来聊聊自己对地理的看法，不做过多的评价，点头微笑，同时请没有发言的学生自己也思考。

提问完以后，我简单总结一句：“大家对地理的认识都不太一样，有人喜欢有人不喜欢，有时喜欢有时不喜欢，这很正常。老师也是这样过来的，大家知道老师高中读的是化学，但是大学却被调配到地理科学专业进行学习，刚开始真的是感觉怀才不遇！但是我慢慢爱上了它，现在还天天惦记着它呢，哈哈！”（学生笑）

有人问为什么，我继续聊：“因为大一时，我的一位老师说，学地理科学的人是最聪明的 1