当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 关于水粉画基础教学中形与色[论文]关于水粉画基础教学中的形与色
针对中国美术教育中色彩基础科的传统教学模式和方向对习画者的色彩感知力和表现力的束缚问题，从印象派、野兽派等绘画的色彩表现上进行比对和探讨。
美术教育水粉画教学色彩表现水粉画作为色彩入门教学的基础科目，在当今的中国已日渐成为一种主流，其中学习水粉画的主流群体莫过于参加高考的艺考生，高考美术教师和艺考生为迎合高等美术院校的评分标准在色彩教学中都施行形与色结合的操作模式，先建立形，后施以色。这种带有很强功利色彩的艺术教学模式是否能真正意义上培养习画者对色彩的敏锐感知力，培养习画者用色彩的语言传达情感的能力，于此笔者提出质疑，并将与同仁们探讨色彩基础教学中形与色的关系——先色后形或重色而略形。
首先，色彩之美在于如何掌握和运用色调。在绘画艺术中，表现力是由形与色两方面的因素综合而成的。一位竹鼠大画家说：形状是比颜色更为有效的手段，另一方面，用形状却不能取得色彩的表情效果，就表情而论，最显著的形状效果也比不上落日或地中海蓝的效果，这就说明色彩较易表达感情。色调的表现力是以人们对于色彩视觉和心理感觉为依据的，色调的表情是以联想为基础的。每个人都根据自身的体验来感受不同的色彩，然而在传统的色彩基础教学中老师都严格的要求学生把色彩依附于形之上，这种形的依托也成了对色的一定的束缚，人的联想会随着受到限制。自从20世纪20年代，俄国画家康定斯基创作出第一张抽象油画以来，抽象
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