新课标高中化学教材习题使用状况的调查分析

58 化　学　教　育　　　　　　　　　　　　　　　　　2009年第1期

调查报告

新课标高中化学教材习题使用状况的调查分析

杨　帆1　张凤桂1　袁廷新2

(1.北京师范大学化学学院　100875;2.安徽涡阳县第四中学　233600)

摘　要　通过新旧教材习题的比较,概括了新教材习题的特征。在分析制约新教材习题使用因

素的基础上,从习题设置和课堂教学2方面提出了改进建议。

关键词　高中化学　新教材习题　调查分析　建议

　　习题是教材的重要组成部分,对课堂教学有着重要的导向和评价作用,因此研究新课程和新课程教学,就不能不研究新课程的习题设计。此次新课程改革,教材习题无论是在题型设计方面、还是在内容的选取方面,都发生了质的变化,充分体现了新课程的理念。但实际教学中,很多教师却放着教材习题不用,用一些粗制滥造的教辅资料作为课后作业。要明辨产生这种现象的原因,就必须了解新教材习题的特征,分析制约其使用的因素。

3%提高到14.4%。且实验试题多有一定综合性,

其中更有11道试题属于实验方案设计、评价题,需要学生根据化学实验的目的和要求,综合运用相关的化学知识和技能进行解答。

1.2.3　开放性、,重视培养学生科

(》在“教科书编,要增加实践题“编制的习题应有助于学生发现,;要鼓励学生深入生活实际,调查、咨询或进行实验,最终解决化学问题。”本着这种精神,新课程增加了实践性习题的数量,从旧教材的1%提高到6%,山东科技版更是提高到14.3%。试题形式多样,内容丰富。有以培养学生自学能力为目的运用互联网、图书馆等查阅资料;有旨在培养学生动

手能力的各种制作活动(如山东科技版的“利用不同);还有金属制作水果电池,观察电流表示数的情况”

1　1.1　新、表1　各类型习题数(括号内为所占百分比)

教材

习题调查总数选择题填充题问答题实践实验

填表题

讨论

12(6%)4(1%)

28(13%)14(3%)

计算题

515244新教材(苏教版[1])

211

(24%)(25%)(21%)(必修1+必修2)

15213361旧教材(人教版[2])

420

(36%)(32%)(15%)高一全一册

24(11%)51(12%)

以培养学生实践能力、书面表达能力的参观、调查和小论文写作。内容从稀土元素、矿产资源的开发利用,到能源、环境保护,涉及到社会热点的各个方面。　

1.2.4　试题的综合性强,重视培养学生综合运用知

　　说明:

(1)旧教材的14个实验中包括非习题的5个家庭小实验。

(2)旧教材中的判断题、推断题等,根据其内容不同,分别并入实验题和简

答题。

(3)含有实验的综合性习题,根据其偏重考查的内容不同,分别划归实验

识解决问题的能力

旧教材的习题设置,以知识立意为主,多为基础知识的复习、巩固,表现为试题结构简单、综合性小,稍有难度的试题,则以★号标出,作为选做题。新课程教材则重视在复习核心知识的基础上,培养学生综合运用知识解决化学问题的能力。以下是苏教版化学1中“硝酸性质”一节的一道习题[3]。

甲同学采用如图Ⅰ所示装置验证铜与稀硝酸的反应,并用排水法收集NO气体。

(1)反应过程中的实验现象是

(2)乙同学认为虽然收集到的气体为NO,但并

题、填充题等。

1.2　新教材习题设置的特征

1.2.1　主观题比例增大,加强对学生思维过程的培养

由表1可知,与旧教材相比,新课程教材习题中的选择题所占比例从36%减少为24%。选择题的答题方式主要是判断型,只能反映出学生选择的结果是否正确,由于思维过程没有呈现出来,无法得知其思维过程是否正确。选择题的减少反映了新课程改革突出过程与方法,注重对学生思维能力的培养。1.2.2　重视实验,加强对实验能力的考查

新教材中实验的比重有较大幅度的增加,相应地,习题中有关实验的试题也大幅增加,从旧教材的

不能说明反应中一定生成NO。你认为他的理由是

。