人教版高中化学新课标教材与现行教材课后习题比较分析

第２２卷第４期２００９年８月

高等函授学报（自然科学版）

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＣｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）

Ｖ０１．２２Ｎｏ．４

２００９

中小学教学

人教版高中化学新课标教材与现行教材

课后习题比较分析

聂明珍，张文华，彭丽娟

（华中师范大学化学学院，武汉４３００７９）

摘要：本文通过对人教版高中化学新课标教材必修１、２与现行教材１、２册各章节习题的类

型、数量、功能和涵盖知识范围等进行综合比较，分析得出新教材课后习题的设置科学的体现了新课程标准的理念，题目的编排和设计相比旧版教材更科学合理。题目类型的多样化和主观题比重的加大使考察方式更灵活，能够提高学生的主观能动性，更符合三维教学目标的要求。

关键词：高中化学；新课标教材；现行教材；习题比较；教学建议中图分类号：Ｇ６３

文献标识码：Ａ

文章编号：１００６—７３５３（２００９）０４—００６３一０３

课后习题是课堂知识内涵和外延的体现，是

教科书的重要组成部分之一［１］。通过课后习题的

教材的习题题型分类统计见下表。

两种教材的习题题型分类统计表

训练，能够稳固学生的知识并拓展知识的应用。本文针对人教新旧两版化学教材（人民教育出版社

２００３年版１—２册和２００４年版必修１、２，宋心琦主

编）中各章节的课后习题进行比对分析，研究新教材课后习题的变化特点，以期为高中化学新课

标教材的教学工作提供帮助。１新旧教材课后习题的比对分析

《普通高中化学课程标准（实验）》［２３关于化

学教科书中的习题有如下要求：“不同类型的习题

对巩固知识．发展学生的创造力有不同的作用。教

科书编写时要注意开发新的题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例；编制的习题应有助于学生发现问题和提出问题；要鼓励学生深入生活实际。调查、咨询或进行实验，最终解决化学问

注：题型分类中的题量包含专题作业（自我评价）。非选择题但只有惟一答案的题型（如写化学方程式、电子式等）归入填充题类型。不在题型分类表中列出、又不属于填充题类型的题型（如诊断性习题）归入问答题类型［３］。

题；要鼓励学生综合运用已学的知识，从不同层次

进行思考，创造性地解决问题。”人教新版化学教

２新教材中课后习题设置的变化及特点分析

材紧扣这一要求，对教材中的课后习题做了重新

编排设计。

１．１新旧教材课后习题类型和数量的对比

１．２新旧教材课后习题题型和数量设置的

区别

通过表１的比对我们可以发现新旧教材的课后习题设计主要有３个方面的区别：

新旧教材的课后习题设计有较大区别，两种

收稿日期：２００９—０４一０８．

作者简介：聂明珍（１９８４一），女，在读硕士研究生，主要从事高中化学课程论研究

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