当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 小学教育 > 语文 > 三年级语文 > 苏教版三年级上册作文1教学设计习作1：学写作文
教学目标
1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；
2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想写下来；
3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。
教学重点
把自己最想写的事的过程写清楚。
教学难点
事的过程写清楚。
教学评价设计
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
教学准备
暑假日记《养小鸡》
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）创设情境，巧妙导入：
教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有8个人全对，太不像话了！”
【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】
学生说，教师同步在黑板上示范写文。
指名读黑板上的例文。
教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。
采访几个同学，谈感受：
作文难不难？你认为作文就是什么？
教师趁机点拨：
写作文就是像孙老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。
（二）研讨同龄人日记，破除作文神秘感：
1、分发卜啸天一篇暑假日记《养小鸡》，各人自读。
作者：卜啸天
今天，我在大路上发现一只可怜的小鸡，我把小鸡带回家。
妈妈下班回来了，我问妈妈：“可不可以养小鸡？”她说：“可以。”我说：“那太好了。” 我给小鸡起了一个名字，叫做王卜龙。妈妈问为什么起这个名字？我说：“王的意思就是鸡中的王，卜是跟我姓，龙的意思就是希望这只小鸡像天上的龙一样，能给我带来运气。”
2、同位讨论：
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