学前儿童发展心理学复习提纲

第一章 绪论 研究对象：学前心理学是研究初生到入学前儿童（0-6岁儿童）心理发生、发展规律的科学 研究任务：（一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋势、年龄特征、个别差异）；（二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制。 研究原则：辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则，同时也是学前儿童心理学的方法论原理。

一、客观性原则客观性就是按事物的本来面目去认识事物，也就是实事求是。

1. 考虑到儿童生活的客观条件，包括儿童的生理发展、家庭、学校、社会等因素；并在儿童的活动中进行研究。2.任何结论都要以充分的事实材料为依据

二、发展性原则不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意哪些刚刚萌芽的新特征和品质以及心理发展趋势；不仅要考虑个别儿童的发展，还应考虑学前儿童群体在整个发展过程中可能出现的问题。

三、教育性原则研究工作对象是正在发展中的儿童，其身心迅速成长，也是受教育时期，对儿童研究应该有利于儿童的健康成长，有利于对儿童的教育。

研究者必须对儿童的身心发展负责。从设计研究方案、安排时间到研究者的举止行为，都必须考虑到对婴幼儿的心理可能产生的影响。 研究方法：一、观察法（一）概念

观察法是有计划、有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。

这是研究学前儿童心理的基本方法。通过观察，人们可以收集到最直接的资料，包括事件发生、发展的过程和相关的数据。

日记法或传记法 由父母或研究者全面观察儿童心理发展事实，将自然发生的心理现象，不论动作、言语、感知觉、思维、记忆，还是性格、智力活动等都加以系统记录，进行分析研究，写成一个儿童的“传记”。这是儿童心理学发展过程中最早应用的方法。传记法可对儿童心理发展提供一些研究资料。

实施：确定要观察的问题；制定观察计划；选择观察内容；设计观察提纲；进行观察； 观察记录的程序和格式；观察记录的语言；观察者的反思；撰写观察报告。

注意问题：观察前观察者要做好准备； 观察时尽量使儿童保持自然状态；观察记录要求详细、准确、客观 ；观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行

优点： 被试处于自然状态，其心理活动和表现比较自然真实，研究可获得真实可靠的资料。 不足：无法控制变量，使观察者处于被动的地位。另外在自然条件下，影响某种心理活动因素较多方面，结果难以精确分析

二．实验法研究者根据一定的研究目的，事先拟订周密的计划，把与研究无关的因素控制起来，在一定的条件下引发被研究者的某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。实验法是一种有计划、有控制的观察

常用的实验法有两种即：自然实验法和实验室实验法。

1、实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。

2、自然实验法：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。

实验室优点：能严格控制试验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的资料。不足：易使被试产生不自然的状态，且难以研究较为复杂的心理现象

自然优点：实验整体情境是自然的，试验获得的结果也比较真实；可以对某些条件进行控制，避免研究者处于被动的地位不足：强调在自然的活动条件下进行试验，难免出现各种不易控制的因素；不可避免地带有很大人为性，观察结果可能并不代表儿童在真实生活环境中的典