斑羚飞渡

教学过程：

生字 ：戛jiá洛山 斑羚líng 对峙 zhì蹿跳 cuàn

斑斓lán 骚动sāo 娴熟xian 悲怆chuàng

生词 ：对峙zhì 进退维谷 weí 飘渺miǎo 眼花缭乱liáo

咱们今天上的是《斑羚飞渡》，作者沈石溪。（课件展示：斑羚的图片，斑羚的生活画

面）这是一篇很美的散文，也是一个含意深刻的故事。今天我们学习一种阅读的方法——三句话阅读法。（投影或板书）。

第一句话：速读课文，扩写一个句子。

第二句话：寻读课文，续写一个句子。

第三句话：细读课文，创造一个句子。

那么，到底该怎么进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读（老师当主持人，把你

们的朗读串起来。）

“伤心崖是戛洛山上的一座山峰……”斑羚们来到了伤心崖。请大家朗读2，3自然段，

读时注意字音要读准。

（学生齐读2，3自然段。）

2.简评朗读。继续往下看，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，怎么办？下面读

8.9自然段。

（学生自由大声朗读8，9自然段。）

3.“试跳成功！”为了种群的生存，斑羚们用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡过悬崖。

那么指挥这群斑羚飞渡的镰刀头羊的命运如何呢？请齐读16自然段。

（学生齐读16自然段。 ）

4.好,刚才我们读了课文中最精美的部分。下面看学习要求：扩写一个句子。扩写什么

句子呢？看这个句子：这是一篇写斑羚的文章。你就是要把这个句子说长。写斑羚的什么的文章？可从课文中找出很多很多的内容来说。比方说：这是一篇写斑羚飞渡的文章，不就扩展开来吗？下面，请你们根据课文内容准备把这个句子扩展开来。

（学生各自准备扩写句子，教师巡回检查。）

5.好！根据你对课文的理解，把这个句子扩展开来。请发言！

（学生发言，教师点评。）

小结：现在看看老师是怎样扩写这个句子的？我们要注意，刚才的方法实际上是对课

文的整体内容进行概括。但是这种概括不一定是一个角度，它的角度非常丰富。从构思和手法来看,是以斑羚飞渡为核心，以斑羚被猎人逼上绝境为铺垫，以镰刀头羊坦然跃下悬崖为深化的文章。在看语言和细节，这是以简洁优美的语言描绘了斑羚被逼上悬崖，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。猎人被看得目瞪口呆，等细节的文章。再看作者这是将“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起的文章。最后是内容和主题，这是一篇描写被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法，摆脱困境的壮举。表现了斑羚过人的智慧，勇气和自我牺牲的精神。

概括文章的内容是多角度的。但不管怎么说，它们都叫作“整体的感受”。请把这几

个字记下来，咱们扩写这个句子的目的就是“整体的感受”课文。这个环节大家做得很好。

熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）

第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时）

第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后）