如何进行初中英语语法教学？

在初中英语的语法教学中异议很多，“挥之不去，纳之乏术”。新教材打破了以语法结构为纲的模式，不是意味着在新教材的应用中就“淡化”语法教学，反而更加注重了语法在实际交往中的运用，充分体现了它的交际性。

一、在语法教学中，明确语法教学的核心就是交际

实现语法教学过程的交际化。语法，语之用法，要明白语法侍从交际中来到交际中去的，学习语法的最终目的是用来交际的。在语法教学过程中，牢牢把握方向，明确英语教学的核心就是交际，语法教学的目的是交际，既要扎实地掌握语言知识，更要培养学生交际的能力。

二、在新编英语教材的教学实践中，如何进行语法教学？

新教材图文并茂，内容循序渐进，内容多、单词量大，实用性强，语境氛围真实可及，为师生进行语法教学提供了丰富的语言材料和操练运用的时机，因此，我们应将语法的讲解建立在语言实践的基础之上。

1. 创设情景，点拨。

交际是在一定的语境中进行的，所以在语法教学时创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，尽量让学生在情景中利用学到的语言来进行表达，在此基础上让学生自己尝试归纳出语法规则。我们应当注意的是：

⑴、学生的首先是一个较为清楚的语言环境，

⑵、语境中呈现新的语法时，要迅速，不要冗长。

⑶、注意语境中的动作或者是物体要准确到位，形成一个语意差，可以模拟真实的语境。

2、用直接表达的方法（交际）规纳语法规则，利用学生看到的东西，如实物，直观教具、教室、学生、教师及图片等来进行语言对话，在交际活动中，让学生紧贴句子，尝试从句子中提炼出规则来。

总结归纳一定要注意符合学生的认知能力，符合学生的年龄段，千万不能无视这些规律而妄加延伸，要适度的输入，讲解在初中阶段常识的、常用、常规、常态的就可。

例如：表演动作创设情景，在教祈使句时，把学生分成几个小组，每组轮流派一个代表上讲台来，老师说英语，学生表演动作。如：

Come here．／Go there．／Open the door．／ Close the door．／

TOP相关主题