数学计算能力的培养问题

数学计算能力的培养问题

（一）计算的意义：计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，也是他们继续学习数学

和其他科学知识必不可少的基础。计算是一项“细活”。通过计算练习，有利于培养学生专

心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神以及计算仔细、书写

工整、自觉检查的学习习惯。

可以说数学的一切题型都离不开计算，计算能力的高低直接影响学生的数学成绩。凡

是数学成绩不理想的学生一般都是计算不过关。因此提高计算能力是数学学习的重中之重。

（二）计算错误的归因

通过平常的作业、考试等，发现学生计算错误中一些带有规律性的问题，分析其造成

计算错误的原因大致是由知识和心理两个方面造成的。

1、知识方面的原因

⑴概念不清楚，算理不明确

⑵口算不熟练、笔算不准确

⑶书写欠规范

计算时书写一定要规范，很多学生计算错误都是书写不规范而造成的。

2、心理方面的原因

造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。平时

学生计算出错常爱说自己“粗心”，这其实除了不良学习习惯所造成的错误以外，大多数是

感知、情感、注意、思维、记忆心理上的原因。

⑴感知比较粗略（粗心）

进行计算时，学生首先感知数据与运算符号所组成的算式。但是小学生感知事物特征

时往往不够精细，比较笼统，而计算题本身形式单调，无情节，不容易引起学生的兴趣。因

此，计算时常常抄错数或符号，忽略运算顺序、计算法则，导致计算出错。

⑵情感比较脆弱

学生计算时，总贪快，因而，当遇到计算题里的数据较大或算式过繁时，就会产生排

斥心理，不耐烦。导致审题不认真，也不再耐心去选择合理的算法。这样，错误率必定升高。

⑶注意力不够稳定（大意）

小学生注意的稳定性较差，尤其对比较单调乏味的计算题容易产生疲劳，注意力容易

分散，往往会出现顾此失彼、丢三落四的现象。造成不应该出现的计算错误。如连续出现几

道加法题后面出现一道减法题，或连续几道乘法题后面出现一道除法题，学生仍然会按照前

面的思路与方法进行计算，造成不应该出现的错误。

⑷思维定势干扰

在计算小数乘法时，开始总有一些学生将小数点对齐，而不是将小数的末位对齐，这

就是受小数加减法计算方法的影响而产生的负迁移作用。

不管是何种原因造成的计算错误，都要以、引起足够的重视，并要做到有针对性地、

有效地帮助孩子克服。

（三）培养计算能力的策略

1、切实掌握有关计算的知识，比如：⑴计算法则⑵运算顺序⑶运算定律和运算性质

2、弄清算理

3、加强口算、重视笔算、学会估算

⑴加强口算

口算也就是心算，是一种仅靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算是笔算的

基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算从何谈起。

因此培养学生的计算能力，要从加强口算入手。在不同的年段，有着不同的口算要求。①基