世界是普遍联系的

世界是普遍联系的,联系具有普遍性、客观性、多样性,要用联系的观点看问题

第七课 唯物辩证法的联系观

3.7.1 世界是普遍联系的

学习目标：

1.知识与技能:识记 联系的普遍性、客观性含义；理解 自在事物和人为事物的联系；联系的多样性；运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

2.过程与方法: 结合具体事例点拨.引导,培养学生全面的联系的看问题和分析问题的能力. 3.情感态度价值观：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，自觉维护人类生

存的环境，正确处理好个人与集体或他人个人与社会的关系，努力把自己融入社会 学习 重点: 世界是普遍联系的,用联系的观点看问题

学习 难点:如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系,把握联系的多样性的现实意义

课前预习 一、请学生自主学习教材第七课第一框题P54至P57。 你能列举实际生活中事物相互联系的事例吗？ 1.联系的含义: 2.联系的特征 3.联系的普遍性 (1)联系的普遍性是指世界上一切事物都与周围其他事物 .

每一事物内部的各个 、 之间是相互联系的。世界是一个

的有机整体。

4.联系的客观性

（1）联系的客观性是指事物本身所 的，不以 为转移。

（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为 的联系和

的联系。

（3）联系的客观性要求我们，要从事物 的联系中把握事物，切忌 。

（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系 。人们可以根据事物 的

联系，改变事物的 ，调整原有的 ，建立新的 。

5.联系的多样性

（1）事物的联系多种多样，有 联系和 联系、 联系和 联系、

联系和 联系、 联系和 联系等。

（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的 。一切事物的存

在和发展都是 的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是 的。总

之，要一切以 、 和 为转移。

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【自我判断】

1、任何事物都处于联系当中。但是联系是具体的、有条件的，不是绝对的、无条件的。 ⑴任何两个事物之间都存在必然的联系。（ ）

⑵联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件的联系着。（ ） 2.联系是客观的，分析判断以下三个观点：

①联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，所以人们不能改变事物的具体联系。 ②联系是人的主观意识赋予事物的。（ ）

③人能够改变事物之间的联系，说明联系具有主观性，以人的意志为转移。（ ）

合作探究

探究一:感悟联系

材料一：自去年四月以来，美国爆发的次贷危机如同一场史无前例的金融“海啸”，源于美国，波及全球。“城门失火，殃及池鱼”，在经济全球化的时代，即使远隔万里，依然感受到“海啸”的威力。首当其冲的是欧洲国家，大量金融机构深陷困境；新兴市场国家也无法置身事外，

目前，主要新兴市场股市下跌幅度已超过发达国家；对美国经济依赖度较高的拉美经济体出现

较大的波动……对我国来说出口减少，影响出口企业，从而间接影响财政、就业社会稳定……中国经济可能会放慢脚步。 欧洲国家、新兴市场国家、拉美经济体受美国金融危机影响而产生经济大幅波动，他们之间是什么关系？ 材料二:达尔文发现，在养猫越多的地方，羊也可以养得越多。猫与羊有何相干呢？你知道为什么吗？你想不想知道？ “猫——田鼠——丸花蜂——三叶草——羊”。 原来羊吃的有一种三叶草，这种草是靠丸花蜂授粉的，而田鼠为吃这种蜂蜜又往往会破坏蜂窝，

所以，田鼠多了，蜂就少，从而三叶草传粉的机会也就越少。相反，养猫愈多，田鼠就越少，丸花蜂也就越多，三叶草就获得好收成；三叶草愈多，牧草充足，喂的羊也自然愈多了。回答下列问题,,完成下列填空. 这实际上是我们生物课上所讲的什么知识？（ ） 我们把这个食物链看成一个整体，它由几部分组成？（ ） 这几部分之间是什么关系？（ ） 我们从中可以得出什么结论？（ ） 是不是联系仅仅存在于事物内部呢？我们以食物链内部的草为例，它要生长和生存还和什么有

联系呢？（ ）

这说明事物的联系还存在于哪里？（ ）

探究二:联系的客观性

材料一：地球绕太阳公转；磁生电，电生磁；岩石风化。

材料二：人们发射人造地球卫星，在地球与宇宙空间之间建立了新的联系。