当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果？
小学数学课堂中的课堂提问是教学中使用频率最高的教学手段之一，经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。如提问数量过多使学生忙于应付，无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视创设问题情境，缺少臵疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用等。
为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。
一、提问要有明确性。
如在教学“异分母分数加减法”，引入后提问：“与这两个分数有什么特点？”有的答：“都是真分数。”还有的答：“分子都是1。”显然，这一提问不明确，学生的回答没有达到教师的提问意图。如果改问：“这两个分数的分母相同吗？分母不同的分数能不能直接相加？为什么？”这样的提问既明确，又问在关键处，有助于学生理解为什么要通分的算理。
提问是为了引导学生积极思维。提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。
三、提问的思考性。
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