大学英语教学与跨文化交际初探
【摘 要】随着我国经济的飞速发展,英语不但承担着日常交际功能,更深入到经济生活的方方面面,与升学,求职,加薪如影随形,成为普通大众生活工作的必备技能之一,而与之相伴的跨文化交际就成了大学英语教学中不可忽视的重要课题。
【关键词】英语;大学英语教学;跨文化交际
我国现阶段高职高专非英语专业大学英语教学以培养国际化复合型人才为目标,是突出实践性、应用性及创新性为核心的全面科学的外语语言教学。全面构建集信息素质教育+语言技能教育+语言知识教育+语言文化教育为一体的全方位素质教育教学体系。大学英语课堂教学不仅是语言知识的传授,更应包括文化知识的传播。是否在英语课堂上有意识的导入跨文化交际内容,已成为区别传统和现代英语教学的主要标志之一。
一、跨文化交际差异在教学过程中的体现
按胡文仲先生的说法,跨文化交际障碍可分为三个方面:①认识上的误区;② 刻板印象;③民族中心主义。在英语学习中,学生认识上的误区主要表现为认为英语学习就是死记硬背,生搬硬套,汉英思维模式不能流畅的相互转换,不能把语言符号与所承载的鲜活深刻的文化思想体系结合起来,即产生了“chinglish”。例如在会话训练中,学生会说“sorry, my boss is not in.”按照国人的习惯,职称,地位比个人姓名更重要,所以我们常说:对不起,领导不在。但在说英语国家个体比官职更重要——“sorry, mr.
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