当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 浅谈低龄孤独症儿童游戏课的引导浅谈低龄孤独症儿童游戏课的引导
游戏中常常会有许多不确定的因素，这种不可预计的偶然性，让儿童体验到意想不到的乐趣。游戏是人类从儿童成长为成人的过程中的一种自然现象，任何国家任何民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。特别是孤独症儿童，游戏可以拉进孩子与别人之间的身体距离，让他们互动起来，学到社会生活的规则。在游戏课中，儿童会比较放松。 游戏课上，对低年龄儿童（2.5岁－3.5岁）的游戏引导，是上好游戏课的一个前提。 第一：对于新进园的孩子，对他们的要求不要太高，要一点一点来，先引导孩子接受这个新的教室，接受教室的布置，及教室里的老师，小朋友和小朋友的家长。
第二：寻找孩子喜欢的玩具，游戏教室里会有很多的玩具，在课前的5分钟，把玩具放在海棉垫子上，让孩子们在垫子上选择自己喜欢的玩具，开始对玩具的玩法是否正确不做要求，了解孩子对哪些玩具感兴趣后，慢慢引导孩子正确地玩玩具。孩子出现好的行为时，及时强化，以增加孩子良好的行为出现的频率。例如：玩舀小球，先是老师玩，吸引孩子，关注孩子的表情变化，见孩子有兴趣，把小球放在孩子的手上，刚开始，让孩子用手把小球抓起来，及时强化，然后老师辅助把小球放在一个篮子里，慢慢淡出辅助，让孩子独立，再辅助孩子用小勺来舀。在这个过程中，也练习到了孩子的手部肌肉和手眼协调能力。
第三：让孩子坐下来，站起来。对于新入园的低年龄的孤独症孩子，规矩性的训练是很重要的，可以穿插在游戏课中，设计互动的小游戏，让孩子面对老师，家长在孩子后面辅助，如《小手拍拍》，老师的面部表情要柔和而夸张，语调要抑扬顿挫，肢体语言也要丰富；此外，还要引导孩子自己站起来，如: 游戏《追泡泡》,五颜六色的泡泡会刺激孩子的视觉，泡泡飘起来，老师可以引导孩子去追泡泡，用手去够泡泡，泡泡破了，孩子会很高兴，会给他们一种成就感。
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